兒童啟智認知培訓
解決兒童口語運用能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-06
導語概要
兒童啟智認知培訓解決兒童口語運用能力點擊咨詢使用和理解非口語溝通。一般情況下，除了說話外，人們還以許多方式互相溝通。他們使用手勢、面部表情和肢體動作。即使在使用這些溝通替代方法方面，有孤獨癥的兒童和成
使用和理解非口語溝通。一般情況下，除了說話外，人們還以許多方式互相溝通。他們使用手勢、面部表情和肢體動作。即使在使用這些溝通替代方法方面，有孤獨癥的兒童和成人也存在著障礙。在發(fā)展語言之前，大多數(shù)有孤獨癥的人在表達需求時，是通過用手抓住某個人，拉著他們的手，放在他們希望得到的東西上。
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語言康復知識介紹
存在語言發(fā)育遲緩的孩子一般除了表達能力不好之外，在理解、認知能力方面也都不太好。這多數(shù)是由于在幼兒時期，支配語言的神經(jīng)沒發(fā)育好，或是神經(jīng)受損導致的語言落后、智力低下，即便孩子的大腦發(fā)育正常，也有可能因為長時期缺乏語言交流出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況，有部分兒童由于沒有及時進行語言康復的干預，也可能出現(xiàn)自閉癥。兒童語言發(fā)育問題不容小覷，在孩子的成長過程中家長應(yīng)該留心觀察他們的日常表現(xiàn)和行為變化。當孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)障礙的時候，建議盡量在5歲之前進行干預，及時幫助他們語言康復。這是因為人類大腦組織在早期尚未發(fā)育成熟，此時的甚至速度非常快，可塑性非常強，異常姿勢和運動都還未固定化，代償恢復能力較強，在這一時期進行語言干預，有助于他們的語言發(fā)育。
兒童啟智康復課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復方式：
在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結(jié)合，邊學邊應(yīng)用，泛化學習效果好。
怎么選語言康復培訓機構(gòu)？
、機構(gòu)專業(yè)度，老師親和力，評估過程太隨意，如果連評估都不重視，幾分鐘就完成，基本可以斷定不去。再者就是孩子讀了兩三個月，依然一點進步也沒有，那也可以馬上走人。2、地段，一定要選擇交通方便的機構(gòu)，康復是一條漫長的道路，大人都會累，何況是小孩，所以如果一個機構(gòu)附近沒有地鐵和公交車，或者下車了還要走10幾分鐘路的，也一定不要選，或者你覺得走一會沒事，但作為一個在康復道路上走了三年的為娘來說，你走幾年試試，下雨你試試，夏天大太陽你試試，冬天大風刮刮你試試，抱著小孩哭鬧你試試。
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