綿陽(yáng)自閉癥兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練不能急于求成，要一步一步慢慢來(lái)，要掌握。如教學(xué)“花”字的時(shí)候，先教學(xué)認(rèn)讀“花”，然后過(guò)渡到“花朵”，可以演變到“美麗的花朵”。這樣由字到詞，再由詞到短語(yǔ)，循序漸進(jìn)，積少成多。對(duì)自閉癥兒童說(shuō)話，其效果不是立竿見(jiàn)影的，必須假以時(shí)日才會(huì)慢慢開(kāi)花結(jié)果，所以一定要有耐心。

康語(yǔ)康復(fù)自閉癥訓(xùn)練學(xué)校-情景化教學(xué)：特定環(huán)境中教學(xué)，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)

利用自然情景對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行教學(xué)，是**方便也**有效的康復(fù)方法，自閉癥情景教學(xué)的運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)如下：

一、自閉癥情景教學(xué)的運(yùn)用方法

1、簡(jiǎn)單示范

對(duì)于情境教學(xué)，示范是一種基本的教學(xué)手段，而且能夠起到非常理想的作用，尤其是在溝通教學(xué)的初期。家長(zhǎng)和老師利用示范教學(xué)，能夠更好的幫助自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自發(fā)的參與到溝通學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、提示示范

提示示范強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)自閉癥兒童進(jìn)行模仿練習(xí)。比如在家庭生活中，家長(zhǎng)可以**與孩子玩比高矮的小游戲。在游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以先做好提示和示范的作用，不斷吸引孩子的注意力，**一遍遍的引導(dǎo)和提示，讓孩子逐漸融入這個(gè)環(huán)境中，然后開(kāi)始去模仿。

3、延長(zhǎng)提示時(shí)間

延長(zhǎng)提示時(shí)間是指在教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)在面對(duì)自閉癥兒童對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，**延長(zhǎng)提示的時(shí)間來(lái)激發(fā)孩子的溝通愿望，促使他們主動(dòng)表達(dá)自己的想法，并予以他們適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，從而在鍛煉溝通能力的同時(shí)，激發(fā)孩子的溝通欲望。

二、自閉癥情景教學(xué)的注意事項(xiàng)

1、利用強(qiáng)化物

在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)只是擁抱、微笑和夸贊，并不足以支撐自閉癥兒童保持這個(gè)技能，**的方法是除了表?yè)P(yáng)和贊美的口頭性強(qiáng)化，還給孩子一些他喜歡的零食或玩具。

2、適當(dāng)輔助

在與自閉癥兒童的溝通中，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)作出反應(yīng)，讓孩子感受到自己的存在，從而增強(qiáng)他們的溝通欲望。當(dāng)然，如果孩子一時(shí)很難做出正確反應(yīng)，那么家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)慕o予輔助，不僅可以讓教學(xué)繼續(xù)下去，還能讓孩子感受到成功的樂(lè)趣。

3、觀察孩子的興趣點(diǎn)和需求

進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)和老師不要過(guò)于刻意定制每日的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)自閉癥兒童有了興趣點(diǎn)或需求時(shí)再進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榕d趣是**的老師，可以幫助孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。