東莞語言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)

語言發(fā)育遲緩對孩子的未來有什么影響？
心理健康問題：長期的語言障礙可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理健康問題。在面對社交挫折和溝通困難時，他們可能 會產(chǎn)生自卑、抑郁、焦慮等情緒。例如，在求職面試或者公開演講等場合，由于語言表達(dá)能力差，他們可能會 不斷經(jīng)歷失敗，從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，陷入消極的情緒中。

言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評估范圍

透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

● 促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力

兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說話時的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說話時的流暢程度

兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：● 提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評估

● 提供個別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語流暢度訓(xùn)練

家長如何識別孩子的語言發(fā)育是否遲緩？
看孩子是否能理解簡 單的故事。家長可以給孩子講一個簡 單的繪本故事，然后問一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題，如 “小兔子最 后找到媽媽了嗎？” 如果孩子經(jīng)常無法回答這些簡單的問題，可能是語言理解能力存在不足。 注意孩子在日常生活中對指令的理解。例如，讓孩子 “去房間把小毯子拿過來”，如果孩子總是不能正確執(zhí) 行指令，或者需要反復(fù)解釋才能明白，這可能是語言理解遲緩的信號。

家長如何識別孩子的語言發(fā)育是否遲緩？
4 - 6 歲：正常孩子可以清晰地表達(dá)自己的感受、想法和經(jīng)歷，能夠講故事、朗誦兒歌等。他們的詞匯量更加 豐富，語法也更加準(zhǔn)確。如果孩子在這個階段發(fā)音不清晰、句子結(jié)構(gòu)混亂，或者在語言表達(dá)上比同齡人差很多 ，就需要關(guān)注是否有語言發(fā)育遲緩的情況。

有哪些因素可能導(dǎo)致孩子的語言發(fā)育遲緩？些專業(yè)評估？
聽力障礙：聽力是語言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。如果孩子存在聽力問題，如先天性耳聾或者聽力下降，會影響他們對 聲音的感知和學(xué)習(xí)。例如，在胎兒時期母親感染風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒等可能會導(dǎo)致孩子先天性聽力損失。后 天因素如中耳炎長期不愈，引起中耳積液，也會影響聲音傳導(dǎo)，進(jìn)而阻礙語言輸入，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。