兒童言語開發(fā)培訓
解決兒童口語運用能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-22
導語概要
兒童言語開發(fā)培訓解決兒童口語運用能力點擊咨詢社交語言課程致力于幫助孩子實現(xiàn)前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織，使用系統(tǒng)配套的認知教具、故事繪本、蒙氏教具等，啟發(fā)孩子認知能力，適
社交語言課程致力于幫助孩子實現(xiàn)前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織，使用系統(tǒng)配套的認知教具、故事繪本、蒙氏教具等，啟發(fā)孩子認知能力，適用于自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙的孩子，幫助孩子記憶詞匯，從而使孩子認知能力實現(xiàn)倍數(shù)增長。
語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
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1、語言發(fā)展起步晚正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時候，就會叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是語言發(fā)育遲緩的孩子不能準確的叫“爸爸”“媽媽”時間，會落后于正常兒童很多。
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2、語言發(fā)展速度慢孩子學習說話的黃金時期是2-6歲的時候，這個時候孩子學會了很多的詞匯，但是語言發(fā)育遲緩的孩子，他所學到的詞匯就很少。 一般會落后于正常兒童語言表達能力達到半年及幾年以上!但是寶寶的黃金語言發(fā)育時間段就是在2-6歲，所以家長若是發(fā)現(xiàn)問題，一定要及早干預。
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3、孩子語言發(fā)展程度低于正常水平(1)孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。(2)說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。(3)常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。(4)只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達。(5)不能用正常語序表達句子，不懂得語法，只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞。 (6)分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義，沒有時間觀念。
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4、語音不清以及伴隨其他問題發(fā)音不準、吐字不清。一些兒童語言發(fā)育遲緩的兒童因口語表達能力低，或伴有發(fā)音異常，多用示范、手勢、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健?此類兒童2歲不會講單詞、3歲不會講2個詞的短句，與同齡兒童相比，3歲以后詞匯量少、講話過短、句子結構幼稚、語法錯誤多、常忽略開頭和結尾。說話晚或很晚：一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說一些詞語，但是語言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過了這個年齡，甚至2~3歲還不會叫人，只會“咿呀”的無意識的語言。
兒童言語怎么訓練
加強問題行動。關注有各種各樣的種類，有人稱贊，有人批評，有人哄，無論使用什么方法，只要提醒一下，那就是注目，因此，家長應該明確，將干預重要放在孩子的正確行為上，對于孩子哭鬧等問題行為，可以在孩子健康的前提下，引導孩子不要過分關心，或者用正確的方法滿足自己的需求。
兒童言語治療課程簡介
課程對象：
以語言障礙的特殊兒童為主：①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨癥⑧認知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運動障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨癥譜系障礙兒童，已經(jīng)具備基礎仿說能力（言語課程四階之后）和基礎認知能力，且存在：①語言表達動機較弱②詞匯量不足③語言表達能力較弱④日常對話能力較弱⑤語言表達長度短。
課程模式：
言語開發(fā)：一對一課程模式，小組活動課程。語言表達：一階二階能力教學，一對一課程模式，語言表達提升課。語言表達：三階能力教學，一對一+二對二課程模式、語言表達主題情景課。
課程效果：
言語開發(fā)課程效果：①提升兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運動功能。②準確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達課程效果：①在兒童習得26音系仿說清晰后，若兒童還存在語言表達能力落后，那么家長可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進行語言表達能力訓練。②在干預過程中，言語語言治療師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務以及針對性的一日家庭生活的語言表達能力指導，促進兒童將表達技能應用在生活中的不同場景。。
康復器具：
多樣的康復器具，包含多種康語專利產(chǎn)品（口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構音表達卡等）。
語言發(fā)育遲緩的危害
影響社交能力和人際交往。語言是人們交流的重要工具，對于發(fā)育遲緩的孩子來說，他們可能會在社交和人際交往方面遇到困難。由于他們無法有效地表達自己的意思，與人溝通時可能會遇到障礙，導致他們與同齡人之間的互動能力受限。這可能使他們在學校和社交場合中感到孤立和不自信。
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