兒童言語開發(fā)培訓(xùn)
讓孩子主動(dòng)表達(dá)，愛上表達(dá)
點(diǎn)擊咨詢無錫兒童吐詞不清訓(xùn)練機(jī)構(gòu)好的推薦
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2024-10-14
導(dǎo)語概要
兒童言語開發(fā)培訓(xùn)讓孩子主動(dòng)表達(dá)，愛上表達(dá)點(diǎn)擊咨詢兒童言語障礙危害表達(dá)能力差。孩子語言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)在語言表達(dá)能力差，口齒不清等。他們?cè)谡f話和發(fā)音時(shí)總是不能完全表達(dá)一個(gè)句子，不能用正確的語言與同齡的孩
兒童言語障礙危害
表達(dá)能力差。孩子語言發(fā)育遲緩主要表現(xiàn)在語言表達(dá)能力差，口齒不清等。他們?cè)谡f話和發(fā)音時(shí)總是不能完全表達(dá)一個(gè)句子，不能用正確的語言與同齡的孩子交流。有時(shí)候甚至?xí)治枳愕赣弥w代替語言表達(dá)能力，隨著時(shí)間的推移，孩子的語言能力會(huì)越來越差。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)
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01、融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高活動(dòng)的參與能力，掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境。
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02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
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4、針對(duì)性教學(xué)
一對(duì)—認(rèn)知力教學(xué)，認(rèn)知訓(xùn)練的個(gè)案教學(xué)為重中之重，專人教學(xué)，個(gè)性化訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。
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語言發(fā)育遲緩的原因
重復(fù)性語言，是指持續(xù)反復(fù)地說著所聽到的他人的部分語言，既有即時(shí)性的，也有延遲性的。前者是重復(fù)剛聽到的內(nèi)容，后者包含了自閉癥兒童重復(fù)以前某個(gè)時(shí)間周期聽到的語言，以及無意義地重復(fù)所聽到的歌曲或廣告詞等。
兒童言語治療課程簡(jiǎn)介
課程對(duì)象：
以語言障礙的特殊兒童為主：①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨(dú)癥⑧認(rèn)知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運(yùn)動(dòng)障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力（言語課程四階之后）和基礎(chǔ)認(rèn)知能力，且存在：①語言表達(dá)動(dòng)機(jī)較弱②詞匯量不足③語言表達(dá)能力較弱④日常對(duì)話能力較弱⑤語言表達(dá)長(zhǎng)度短。
課程模式：
言語開發(fā)：一對(duì)一課程模式，小組活動(dòng)課程。語言表達(dá)：一階二階能力教學(xué)，一對(duì)一課程模式，語言表達(dá)提升課。語言表達(dá)：三階能力教學(xué)，一對(duì)一+二對(duì)二課程模式、語言表達(dá)主題情景課。
課程效果：
言語開發(fā)課程效果：①提升兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運(yùn)動(dòng)功能。②準(zhǔn)確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達(dá)課程效果：①在兒童習(xí)得26音系仿說清晰后，若兒童還存在語言表達(dá)能力落后，那么家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。②在干預(yù)過程中，言語語言治療師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)以及針對(duì)性的一日家庭生活的語言表達(dá)能力指導(dǎo)，促進(jìn)兒童將表達(dá)技能應(yīng)用在生活中的不同場(chǎng)景。。
康復(fù)器具：
多樣的康復(fù)器具，包含多種康語專利產(chǎn)品（口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達(dá)卡等）。
語言發(fā)育遲緩是一種溝通失調(diào)現(xiàn)象。如果你的孩子沒有達(dá)到他們這個(gè)年齡段的語言發(fā)展要求，可能就是語言發(fā)育遲緩。他們的語言能力發(fā)展速度可能比大多數(shù)孩子慢，并且可能無法表達(dá)自己或理解他人。伴隨語言遲緩的可能會(huì)有包括聽覺、言語和認(rèn)知障礙。語言發(fā)育遲緩很常見。根據(jù)密歇根大學(xué)的衛(wèi)生系統(tǒng)的信息，5%到10%的學(xué)齡前兒童可能有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。
關(guān)于康語教育
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無錫語言發(fā)育遲緩
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