兒童言語開發(fā)培訓
促進兒童主動表達的能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-09-03
導語概要
兒童言語開發(fā)培訓促進兒童主動表達的能力點擊咨詢眾所周知，兒童語言發(fā)育遲緩會帶來更多的危害。首先，語言發(fā)育遲滯兒童的閱讀能力不足，閱讀能力不足的比率是正常兒童的4-5倍，已經(jīng)非常大了。閱讀能力的削弱將直
眾所周知，兒童語言發(fā)育遲緩會帶來更多的危害。首先，語言發(fā)育遲滯兒童的閱讀能力不足，閱讀能力不足的比率是正常兒童的4-5倍，已經(jīng)非常大了。閱讀能力的削弱將直接影響兒童的學習成績。此外，語言障礙兒童的溝通和理解能力也很差。他們記不起普通的單詞。他們的詞匯量很差。他們不能用完整的句子來描述他們想要表達的東西，所以這些句子很生硬，很難理解。所以，讓孩子參加語言發(fā)育遲緩康復課是很有必要的。
語言發(fā)育遲緩的常見表現(xiàn)
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1、語言發(fā)展起步晚正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時候，就會叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是語言發(fā)育遲緩的孩子不能準確的叫“爸爸”“媽媽”時間，會落后于正常兒童很多。
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2、語言發(fā)展速度慢孩子學習說話的黃金時期是2-6歲的時候，這個時候孩子學會了很多的詞匯，但是語言發(fā)育遲緩的孩子，他所學到的詞匯就很少。 一般會落后于正常兒童語言表達能力達到半年及幾年以上!但是寶寶的黃金語言發(fā)育時間段就是在2-6歲，所以家長若是發(fā)現(xiàn)問題，一定要及早干預。
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3、孩子語言發(fā)展程度低于正常水平(1)孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。(2)說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。(3)常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。(4)只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達。(5)不能用正常語序表達句子，不懂得語法，只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞。 (6)分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義，沒有時間觀念。
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4、語音不清以及伴隨其他問題發(fā)音不準、吐字不清。一些兒童語言發(fā)育遲緩的兒童因口語表達能力低，或伴有發(fā)音異常，多用示范、手勢、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健?此類兒童2歲不會講單詞、3歲不會講2個詞的短句，與同齡兒童相比，3歲以后詞匯量少、講話過短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語法錯誤多、常忽略開頭和結(jié)尾。說話晚或很晚：一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人如“爸爸、媽媽”等，逐步可以說一些詞語，但是語言發(fā)育遲緩的兒童大多數(shù)超過了這個年齡，甚至2~3歲還不會叫人，只會“咿呀”的無意識的語言。
語言康復知識介紹
語言康復注意事項：對于能力比較好的孩子，家長則可以定期邀約一些同齡的小伙伴來家里做客，鍛煉孩子的社交能力。在玩的過程中，可以設(shè)計一些可以進行輪換的活動，或者是需要團隊合作才能完成的游戲，通過不同的游戲互動，讓孩子學會分享、等待和對話。逐漸的可以將這些活動再轉(zhuǎn)移到戶外。最后，在育兒過程中家長應該避免讓孩子長時間接觸電子產(chǎn)品，每天接觸的時間建議控制在三十分鐘左右。剩余的時間可以用來與孩子進行交流互動，或是帶著孩子出去與同齡孩子接觸。
兒童言語治療課程簡介
課程對象：
以語言障礙的特殊兒童為主：①語言發(fā)育延遲②言語發(fā)育延遲③唐氏綜合癥④構(gòu)音障礙⑤智力障礙⑥無語言⑦孤獨癥⑧認知發(fā)育遲緩⑨腦癱⑩口部運動障礙。2-7歲語言發(fā)育遲緩和孤獨癥譜系障礙兒童，已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力（言語課程四階之后）和基礎(chǔ)認知能力，且存在：①語言表達動機較弱②詞匯量不足③語言表達能力較弱④日常對話能力較弱⑤語言表達長度短。
課程模式：
言語開發(fā)：一對一課程模式，小組活動課程。語言表達：一階二階能力教學，一對一課程模式，語言表達提升課。語言表達：三階能力教學，一對一+二對二課程模式、語言表達主題情景課。
課程效果：
言語開發(fā)課程效果：①提升兒童口部肌肉發(fā)展，改善兒童口部運動功能。②準確掌握22組音系的單字、詞匯、短句的仿說能力。語言表達課程效果：①在兒童習得26音系仿說清晰后，若兒童還存在語言表達能力落后，那么家長可以根據(jù)兒童的需求選擇幫助兒童進行語言表達能力訓練。②在干預過程中，言語語言治療師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復活動執(zhí)行的個別化服務以及針對性的一日家庭生活的語言表達能力指導，促進兒童將表達技能應用在生活中的不同場景。。
康復器具：
多樣的康復器具，包含多種康語專利產(chǎn)品（口腔按摩器、氣息套裝、多功能感知套裝及構(gòu)音表達卡等）。
語言發(fā)育遲緩怎么辦
接受性詞匯構(gòu)建。在這個策略中，你將努力增加孩子的接受性詞匯。接受性詞匯即你在說話時你的孩子能理解的單詞，即使她自己還沒有說出來。孩子們必須先理解單詞，然后才能使用它們?？梢宰屗赶驁D片、物體或人，從而增加孩子的接受性詞匯。例如，你可以說“爸爸在哪里？“然后幫助他指著或者看著爸爸。同是這也是一個閱讀書籍時可以用到的很好的方法。你可以讓你的孩子指出書中的一個物體，比如說“那個東西在哪里”，“給我看那個東西”或者“指向那個東西”。給你的孩子一點時間，如果她找不到，你可以為她指出，并幫助她指出。繼續(xù)這樣做，很快你的孩子就會開始理解更多的單詞。
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