鄭州語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式,讓孩子成長更快樂
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:歲月靜好 發(fā)布時間:2024-07-07
鄭州語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式,讓孩子成長更快樂點(diǎn)擊咨詢父母應(yīng)該如何關(guān)注語言發(fā)育遲緩兒童?不要讓孩子過早或過多接觸電子產(chǎn)品;無論是電視、手機(jī)還是IPAD,兒童在觀看過程中都是被動的接受者,
父母應(yīng)該如何關(guān)注語言發(fā)育遲緩兒童?不要讓孩子過早或過多接觸電子產(chǎn)品;無論是電視、手機(jī)還是IPAD,兒童在觀看過程中都是被動的接受者,無法提供任何交互式學(xué)習(xí)。同時,由于大腦長期接收屏幕產(chǎn)生的聲音和光線,以及快速變化的屏幕刺激,會干擾大腦的正常發(fā)育,大腦的結(jié)構(gòu)和功能會發(fā)生負(fù)面變化。最重要的是,把孩子扔到電視上也減少了父母和孩子之間的直接溝通和接觸,不利于親子關(guān)系的建立和語言的有效刺激。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
★ 教學(xué)對象:存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么?
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么?作為父母,我們一定會更加關(guān)注。例如,當(dāng)孩子的語言發(fā)展水平低于正常水平時,孩子不能說話或說話時只發(fā)出一個聲音,其他聲音則模糊不清。單詞前后出現(xiàn),包含少量詞匯。這些話令人費(fèi)解。當(dāng)擬聲詞和擬聲詞經(jīng)常被用來代替一些物體的名字時,我們應(yīng)該更加關(guān)注兒童,比如給狗“吠叫”。語言障礙是一種早期干預(yù)。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
1.使用繪本進(jìn)行培訓(xùn):家長可以與孩子一起閱讀繪本。通過給孩子看,父母可以教他們繪本。孩子可以學(xué)習(xí)很多單詞,提高觀察能力和記憶力,逐步提高語言表達(dá)能力。
2.游戲方法訓(xùn)練:家長可以通過玩一些游戲來提高孩子對游戲的反應(yīng),比如學(xué)習(xí)小兔子跳和小青蛙跳。語言和行動的結(jié)合可以幫助孩子更好地理解語言。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
作為父母,我們都知道語言發(fā)育遲緩對孩子有很多不良影響,那么我們應(yīng)該如何促進(jìn)孩子的語言發(fā)展?想要刺激孩子的語言發(fā)展,就要把握好語言發(fā)展的黃金時期,也就是孩子3歲之前的時期。這一時期被公認(rèn)為語言發(fā)展的**時期,也是父母應(yīng)該采取科學(xué)育兒措施的時期。因此,我們必須關(guān)注這一時期兒童的發(fā)展,開發(fā)他們的語言潛能和其他潛能。
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