鄭州六歲兒童說話吐字不清
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-10-17
大米和小米.米聲語言康復，專注于1-12歲兒童語言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預、教學實踐與學術(shù)研究。為在語言理解、表達、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽力、認知功能、喂養(yǎng)/進食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評估、基于循證科學的干預服務和多學科聯(lián)合康復支持。
鄭州兒童發(fā)音矯正訓練機構(gòu)，推薦鄭州大米和小米的言語治療課程，大米和小米邀請香港中文大學言語治療科主管李月裳教授團隊打造專業(yè)培訓體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復師。目前團隊有美國言語聽力協(xié)會（ASHA）認證專業(yè)言語語言病理學家（CCC-SLP)李齊等10多位督導、73位認證康復師。每個療程3-6個月，單次90分鐘，以社交溝通（含語言技能、游戲技能）、語言能力（含語言理解、語言表達）、言語能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預目標為導向，讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
服務對象
大米和小米.米聲語言康復，服務于1-12歲存在如下語言相關(guān)問題的兒童及家庭
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01
語言障礙
語言理解或表達落后；閱讀/書寫障礙
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02
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
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03
社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難
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04
語言流暢性障礙
口吃，說話時存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復、簡單詞匯中間的停頓等
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05
聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失，以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓練
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06
嗓音障礙
高效解決學習疑難雜癥非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說話時鼻音重
1.模仿和示范：與孩子一起模仿和示范清晰的發(fā)音。用慢速和正確的方式說出字母和單詞，讓孩子觀察和學習。2.強調(diào)發(fā)音：當孩子說錯或發(fā)音不清時，不要直接批評，而是重復正確的發(fā)音，并強調(diào)正確的發(fā)音方式。例如，如果孩子說"tat"而不是"cat"，你可以說"對，這是一只貓，我們一起說'cat'，看我的嘴唇怎么動"。3.游戲和歌曲：通 過游戲和唱歌的方式讓孩子練習發(fā)音。例如，玩"找不同"游戲，讓孩子聽到兩個相似但發(fā)音不同的單詞，并讓他們指出不同之處。4.練習口腔肌肉：有時候孩子說話不清晰是因為口腔肌肉沒有足夠的力量和靈活性。你可以給孩子一些簡單的口腔肌肉練習，例如吹氣球、吹泡泡、吹蠟燭等，以幫助他們加強口腔肌肉。5.鼓勵和贊揚：孩子在訓練中可能會有挫折和困惑，所以要給予他們鼓勵和贊揚。當他們發(fā)音清晰時，及時表揚
課程內(nèi)容
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社交干預
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團隊耗時9年不斷完善的、國內(nèi)**擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預康復體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標，通過“發(fā)展行為定制干預”、“發(fā)展行為全景干預”等形式的產(chǎn)品服務，助力不同地域、經(jīng)濟條件的家庭，提升孩子的社交能力。
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語言治療
從2016年起，大米和小米邀請香港中文大學言語治療科主管李月裳教授團隊打造專業(yè)培訓體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復師。目前團隊有美國言語聽力協(xié)會（ASHA）認證專業(yè)言語語言病理學家（CCC-SLP)李齊等10多位督導、73位認證康復師。2023年7月1日，大米和小米第 一家獨立的語言治療中心在廣州珠江新城開業(yè)，為3-12歲口吃、讀寫障礙、語言發(fā)育遲緩等兒童提供專業(yè)的服務。
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專注力提升/感知覺改善
大米和小米聘請臺灣義守大學職能治療學系教授張邵霞擔任顧問，設計符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評估和治療體系，并協(xié)助場地規(guī)劃、師資培訓。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導，72位康復師，6年來，這套干預治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。
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融合支持
結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學校合作經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國際先進融合發(fā)展經(jīng)驗（美國、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設計了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-教學-動態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預模式，教學團隊通過評估了解兒童各方面能力；制定IESP個別化教育方案并根據(jù)IESP開展教學；教學過程中持續(xù)進行數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)評估；并定期開展IESP會議完善教育方案。
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家長指導
在大米和小米RICE理念下，家長需要掌握科學的居家干預技能，才能全情投入。因此，我們?yōu)榧议L準備了：大咖網(wǎng)課、1對1線上指導、線下家長訓練營等專業(yè)支持。
對于孩子語言發(fā)育遲緩的評估，通常需要進行以下檢查：1.聽力檢查：排除聽力問題對語言發(fā)育的影響，可以通 過聽力測試來評估孩子的聽力功能。2.發(fā)音評估：評估孩子的發(fā)音能力，包括發(fā)音的準確性和流暢性。3.語言理解能力評估：通 過觀察孩子對口頭指令的理解程度來評估其語言理解能力。4.語言表達能力評估：評估孩子的語言表達能力，包括詞匯量、語法結(jié)構(gòu)和句子組織能力等。5.語言評估工具：使用標準化的語言評估工具，如語言發(fā)展測驗，來評估孩子的語言發(fā)展水平。
專業(yè)團隊
The teacher introduced
需要明確的是，每個孩子的發(fā)育速度都不同，因此沒有一個確切的時間點可以適用于所有兒童。但是，一般來說，早期干預可以幫助孩子更好地發(fā)展語言能力。
在兒童出生后的前兩年是語言發(fā)育的關(guān)鍵期，這個時期內(nèi)兒童的大腦發(fā)育迅速，語言能力也在不斷發(fā)展。因此，如果在這個時期內(nèi)發(fā)現(xiàn)孩子存在語言發(fā)育遲緩的問題，及早進行干預可以更好地幫助孩子恢復正常的語言能力。
具體來說，如果孩子在兩歲之前沒有開始使用簡單的詞語，或者在三歲之前沒有開始使用完整的句子，那么就應該考慮進行語言治療。此外，如果孩子在語音、語法、詞匯或理解方面存在明顯的問題，也應該及早進行干預。
關(guān)于我們
Institutions to introduce
由南方都市報前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，最初以微信公眾號“大米和小米”，為中國心智障礙家庭倡導權(quán)利，科普干預知識。2016年，在深圳開設第一家線下中心。同時，攜手中山三院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學博士、博士級行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團隊，結(jié)合康復數(shù)據(jù)和實踐經(jīng)驗，探索中國本土化康復實踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復體系”。
截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設30多家康復中心，已服務超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓、X小鎮(zhèn)六大板塊。
2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認定機構(gòu)2022年認定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。
我們的團隊
大米和小米擁有專業(yè)的管理和專家團隊，匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復專家、兒童教育學家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)＜医M成的委員會，開發(fā)了具有完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復干預體系，指明干預的核心和步驟。全職團隊1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。
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RICE兒童能力篩查工具
量表包含30道測試題，完成篩查僅需5分鐘-10分鐘，之后你能收獲：
1. 快 速了解孩子的社交階梯能力定位
2. 全面了解孩子能力的優(yōu)、劣勢所在
3. 成長顧問一對一報告解讀，提供科學、專業(yè)的干預建議
4. 周期性對比孩子能力提升情況
點擊測評