南京好評(píng)比較多的語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療機(jī)構(gòu)

南京好評(píng)比較多的語(yǔ)言發(fā)育遲緩治療機(jī)構(gòu)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種溝通失調(diào)現(xiàn)象。如果你的孩子沒(méi)有達(dá)到他們這個(gè)年齡段的語(yǔ)言發(fā)展要求，可能就是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。他們的語(yǔ)言能力發(fā)展速度可能比大多數(shù)孩子慢，并且可能無(wú)法表達(dá)自己或理解他人。伴隨語(yǔ)言遲緩的可能會(huì)有包括聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)和認(rèn)知障礙。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)比較推薦選擇南京東方啟音少兒康復(fù)中心。

家長(zhǎng)可以怎么做幫助緩解語(yǔ)言遲緩

方法1：和孩子說(shuō)話(huà)

和孩子談?wù)勀阍谧鍪裁?。描述你拿著什么，你看到什么，你感覺(jué)如何，你聽(tīng)到什么，聞到什么，嘗到什么。說(shuō)說(shuō)這些！你的孩子會(huì)從你談?wù)撨@些事情中學(xué)到東西。但是關(guān)鍵是讓你的話(huà)簡(jiǎn)短。一般來(lái)說(shuō)，你應(yīng)該用孩子能說(shuō)的話(huà)一樣長(zhǎng)或稍長(zhǎng)一些的短語(yǔ)來(lái)和孩子交流。例如，如果你的孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)，或者一次只使用一個(gè)單詞，你應(yīng)該用一個(gè)單詞或兩個(gè)單詞的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如“Ball、扔、投球、球”。如果你的孩子用的大多是單字，但開(kāi)始把幾個(gè)單個(gè)詞放在一起，那么當(dāng)你和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，要多用兩個(gè)詞的短語(yǔ)，同時(shí)也要加入一些三個(gè)詞的話(huà)語(yǔ)和一些一個(gè)詞的話(huà)語(yǔ)。不要害怕重復(fù)同樣的話(huà)很多次。孩子將經(jīng)過(guò)重復(fù)學(xué)習(xí)！

方法2：使用手語(yǔ)

在這個(gè)策略中，你將繼續(xù)使用上面描述的方法和孩子對(duì)話(huà)，但是你將把你的話(huà)語(yǔ)和手語(yǔ)符號(hào)配對(duì)。研究人員發(fā)現(xiàn)，手語(yǔ)是讓孩子們說(shuō)話(huà)（或說(shuō)得更多）的一個(gè)很好的工具，尤其是有語(yǔ)言延遲的人。一旦**手語(yǔ)了解到了語(yǔ)言溝通的力量，他們很快就會(huì)放棄使用手語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是一種更有效的交流方式。你可以使用任何教手語(yǔ)或嬰兒手語(yǔ)的書(shū)籍/網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)一些基本的手語(yǔ)。

方法3：平行對(duì)話(huà)

這個(gè)策略非常類(lèi)似于方法1“和孩子說(shuō)話(huà)”策略，但不是談?wù)撃阍谧鍪裁?，而是談?wù)撃愕暮⒆釉谧鍪裁础Ｄ憧梢哉務(wù)摵⒆诱谑褂玫奈锲?、她正在做的?dòng)作、她的感覺(jué)、她聽(tīng)到的聲音等。確保你使用的句子正好是你孩子正在使用的句子的長(zhǎng)度或略長(zhǎng)，即使只有一兩個(gè)單詞長(zhǎng)。

方法4：擴(kuò)展

在這個(gè)策略中，你將以孩子的語(yǔ)言或手勢(shì)為基礎(chǔ)。無(wú)論孩子說(shuō)什么，你都再加上一兩個(gè)字。如果你的孩子說(shuō)“球”，你可以說(shuō)“想要球”，“我的球”，“黃球”，“投球”，或者任何其他包含球和其他詞的短語(yǔ)。你甚至可以用兩三個(gè)不同的例子。