石家莊洪燭康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。

在平時(shí)和家長(zhǎng)溝通中，經(jīng)常遇到以上孩子語言言語相關(guān)的問題，但又有很多家長(zhǎng)以為這是孩子年齡小，語言發(fā)展中的正常表現(xiàn)，等長(zhǎng)大一點(diǎn)自然就會(huì)好，甚至有些家長(zhǎng)覺得孩子說不清很可愛。但當(dāng)孩子長(zhǎng)大，孩子的語言情況不但沒有好轉(zhuǎn)，反而越來越嚴(yán)重，家長(zhǎng)這才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

在孩子語言發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，有些問題可能是后天因素造成，而有則是由于先天性的生理疾病或者構(gòu)音器官缺陷造成。在這些原因的背后就是構(gòu)音障礙。

孩子的語言從模仿、單字詞，再到語言主動(dòng)自主交流，這個(gè)過程總會(huì)或多或少出現(xiàn)問題。有的孩子會(huì)順利度過這個(gè)過程，但有的孩子就沒有那么幸運(yùn)。

在我們說話時(shí)，舌、唇、齒、喉、軟腭等是主要的構(gòu)音器官，當(dāng)這些器官在說話過程中因?yàn)樗鼈兊倪\(yùn)功功能下降，造成發(fā)音不清晰、口齒不清的問題就是構(gòu)音障礙。

構(gòu)音障礙常常發(fā)生在學(xué)齡前，會(huì)影響孩子與人溝通和語言發(fā)展，主要表現(xiàn)為詞匯量少、句子短、發(fā)音不清、聲調(diào)異常、說話時(shí)含糊不清、氣息不足等情況。同時(shí)孩子如果存在聽力損失、腭裂等，如果不及時(shí)干預(yù)，可能孩子將一直處于“無語言溝通”中。

雖然每個(gè)孩子語言發(fā)展情況是不一樣的，但我們的大方向是一樣的，如果孩子發(fā)音不清的問題存在時(shí)間長(zhǎng)、情況嚴(yán)重，那一定就是構(gòu)音障礙了。

給家長(zhǎng)的建議

構(gòu)音障礙不僅會(huì)對(duì)孩子的語言帶來影響， 還會(huì)對(duì)孩子的心理帶來極大危害，影響孩子的社交能力與社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)兒童性格的培養(yǎng)十分不利。

構(gòu)音障礙一旦被確診，就需要進(jìn)行枯燥且漫長(zhǎng)的言語康復(fù)課程，這個(gè)過程很辛苦，不僅孩子辛苦，也需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持。在孩子康復(fù)期間，親子互動(dòng)是提升康復(fù)效果的重要原因。

言語康復(fù)中，我們要制定適合孩子的康復(fù)目標(biāo)，同時(shí)也要結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)制定康復(fù)方式?；顫姾脛?dòng)是孩子的特征，言語老師和家長(zhǎng)一定要運(yùn)用合適的引導(dǎo)方式。有幾點(diǎn)建議，家長(zhǎng)可以參考。

1、當(dāng)孩子發(fā)音出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心的為孩子示范正確的發(fā)音，但不要頻繁打斷孩子，影響孩子主動(dòng)交流的興致。

2、孩子說話不清，不要責(zé)罵孩子，更不要以此當(dāng)作玩笑。

3、在康復(fù)過程中，家長(zhǎng)要不斷以游戲的方式引導(dǎo)孩子，吸引孩子，達(dá)到事半功倍的效果。

語言發(fā)展受到多種因素的影響，包括遺傳因素、年齡、環(huán)境因素和教育因素。各種影響因素的相互作用，導(dǎo)致了兒童語言發(fā)展的障礙。環(huán)境因素。主要包括父母文化程度、父母職業(yè)、帶養(yǎng)人的文化程度及語言、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。語言的發(fā)展與環(huán)境所提供的信息刺激量的多少有關(guān)，接受外界信息刺激多的孩子，其語言發(fā)展就快于其他兒童。

年齡因素。語言學(xué)習(xí)顯然受年齡的影響。年齡是影響詞匯發(fā)展**主要的因素。同時(shí)年齡也是影響語法發(fā)展的一個(gè)重要因素，隨年齡增長(zhǎng)，逐漸出現(xiàn)各種短語結(jié)構(gòu)。

教育因素。家庭教育對(duì)兒童早期語言的發(fā)展有巨大的作用父母經(jīng)常閱讀育兒書籍，孩子的語言發(fā)展優(yōu)于其它小兒。幼兒園教育具有家庭無法替代的效果，**合作性游戲可提供做練習(xí)及增進(jìn)語言技巧的媒介，孩子們?cè)谟螒蛑?*相互接觸、學(xué)習(xí)，可促進(jìn)各自的語言發(fā)展。

此外，這些因素也會(huì)在一定程度上影響幼兒的語言發(fā)展：

器官問題。幼兒成長(zhǎng)階段若有腦部發(fā)育不全、腦受傷或先天性障礙時(shí)，語言發(fā)展必然會(huì)遲緩。

健康問題。體質(zhì)瘦弱或長(zhǎng)期生病的孩子，可能因游戲機(jī)會(huì)減少，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，而不如健康幼兒的語言發(fā)展順利。

學(xué)習(xí)能力。某些幼兒因具有較敏銳的學(xué)習(xí)和模仿能力，語言發(fā)展得較早、較好；反之，則語言發(fā)展容易有偏差、遲緩的情形。

性別差異。一般而言，女孩的語言發(fā)展起步會(huì)較男孩早，而且口語表達(dá)能力也較好。但在進(jìn)入小學(xué)后，性別差異現(xiàn)象就會(huì)減少，男孩、女孩的語言能力也沒有明顯差別了。