南京幼兒融合課培訓(xùn)情緒管理指導(dǎo)

幼兒園融合教育對(duì)幼兒有什么好處呢？
提高交往能力：
①融合教育環(huán)境讓幼兒有機(jī)會(huì)與不同能力和背景的同伴互動(dòng)，這有助于他們學(xué)習(xí)如何與他人建立聯(lián)系、 分享和合作。
②在與特殊需求幼兒的互動(dòng)中，普通幼兒能學(xué)會(huì)更多的人際交往技巧，如耐心、理解和同情。

考慮各年齡段幼兒的社會(huì)情感發(fā)展需求
大班幼兒情感更加豐富和復(fù)雜，他們開始有了責(zé)任感和榮譽(yù)感。融合課程可以設(shè)計(jì)一些讓幼兒擔(dān)任小班 長(zhǎng)、小值日生等角色的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。例如，在班級(jí)管理方面，讓幼兒輪流擔(dān)任小班長(zhǎng)，負(fù) 責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)、幫助老師管理班級(jí)秩序等。同時(shí)，通 過表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的幼兒，激發(fā)他們的榮譽(yù)感， 讓他們?cè)诜e極向上的氛圍中成長(zhǎng)。

如何通 過融合課程促進(jìn)特殊需要幼兒的社交能力發(fā)展？
營(yíng)造包容社交環(huán)境：向普通幼兒介紹特殊需要幼兒特點(diǎn)，合理分組，如手工制作分組，創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。
設(shè)計(jì)社交技能活動(dòng)：角色扮演，如 “醫(yī)院看病”，提高表達(dá)溝通能力；合作游戲，如 “接力拼圖”，培養(yǎng)協(xié)作能力。
利用同伴支持系統(tǒng)：建立互助機(jī)制，培養(yǎng) “小幫手”；開展 “同伴分享會(huì)”，增進(jìn)感情。
提供社交反饋強(qiáng)化：對(duì)積極行為及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)問題行為溫和引導(dǎo)。。

如何將不同領(lǐng)域知識(shí)（如語言、科學(xué)、藝術(shù)）在融合課程中有效整合？
活動(dòng)流程式整合
設(shè)計(jì)活動(dòng)流程：以 “制作水果沙拉” 活動(dòng)為例。 活動(dòng)各環(huán)節(jié)的知識(shí)整合：在語言領(lǐng)域，幼兒可以學(xué)習(xí)水果的名稱、討論制作步驟，用語言描述沙拉的味 道。在科學(xué)領(lǐng)域，了解不同水果的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察水果切開后的形態(tài)變化。在藝術(shù)領(lǐng)域，幼兒可以將水 果沙拉進(jìn)行創(chuàng)意擺盤，像用水果擺出一個(gè)笑臉造型，展現(xiàn)藝術(shù)美感。