成都繽紛鳥少兒美術(shù)培訓(xùn)
專業(yè)沉淀，鑄造品牌實(shí)力
點(diǎn)擊咨詢成都十大少兒美術(shù)機(jī)構(gòu)有哪些
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2021-06-21
導(dǎo)語(yǔ)概要
本頁(yè)是小編為您整理關(guān)于成都繽紛鳥少兒美術(shù)的詳情頁(yè)面。成都兒童繪畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就選繽紛鳥少兒美術(shù)。繽紛鳥少兒美術(shù)是知名品牌，課程通俗易懂，深受廣大學(xué)員所歡迎。下面是小編整理的“成都少兒美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)費(fèi)”一些資料，僅供參考。
學(xué)習(xí)美術(shù)的好處有哪些
幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠前進(jìn)心理素質(zhì)。幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠進(jìn)步他們的發(fā)明才能，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)進(jìn)行想像，思考，并將存在于腦海中的圖景用自己能夠掌握的方法再現(xiàn)于圖紙之上，這顯然是非常有助于進(jìn)步他們思維才能以及著手才能的。
成都少兒美術(shù)課程重點(diǎn)推薦
少兒學(xué)習(xí)美術(shù)有什么用
學(xué)習(xí)繪畫能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造才能
繪畫是一個(gè)沒有固定評(píng)判規(guī)律的多變性技能，為了教育發(fā)展不斷滋生新的內(nèi)容和方法，在不同時(shí)期的幼兒美術(shù)教育，需要教育工作者不斷的去立異。以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性藝術(shù)思維才能，翻開幼兒想象力的大門為主旨。因此，在這個(gè)前提下，學(xué)習(xí)繪畫是能夠玩培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的。
成都繽紛鳥少兒美術(shù)
繽紛鳥少兒美術(shù)誕生至今，歷經(jīng)十七年，已有兩百萬(wàn)家庭選擇繽紛鳥少兒美術(shù)，繽紛鳥始終堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷研發(fā)課程體系、教學(xué)體系、服務(wù)體系、管理體系，才有一代又一代的少年兒童信任我們，繽紛鳥美術(shù)教育致力于少兒美術(shù)及書法教學(xué)，在國(guó)內(nèi)首 家將“思維導(dǎo)圖”完美融入教學(xué)中并取得突出效果，如今繽紛鳥直營(yíng)校區(qū)已逾五十家，覆蓋北京、西安、濟(jì)南、成都、深圳等城市的各主要商圈，在全國(guó)擁有超六百家盟校，遍布除港澳臺(tái)藏以外的其它省份。
學(xué)習(xí)少兒美術(shù)的小技巧
當(dāng)令補(bǔ)充法
在講堂教學(xué)內(nèi)容比較單一的情況下，很大程度上不能調(diào)動(dòng)起兒童的積極性，運(yùn)用補(bǔ)充法能夠滿意這些兒童的繪畫“饑餓”心理。
例如《畫青蛙》，有小朋友會(huì)問：“我可不能夠再畫幾只青蛙呀?”“我可不能夠畫些小蝌蚪呀?”等等問題。小朋友自己幻想，提出補(bǔ)充一些內(nèi)容。
這時(shí)啟示他們各抒己見，再加以引導(dǎo)：在畫面上補(bǔ)充些什么，就能表現(xiàn)出一幅幅不同時(shí)刻、不同環(huán)境、不同內(nèi)容的畫。小朋友運(yùn)用頭腦中已有的表象，加上聯(lián)想，進(jìn)行補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造力。
繽紛鳥教育獨(dú)創(chuàng)7步教學(xué)法
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1、課前（游戲、表演等進(jìn)行暖場(chǎng)，營(yíng)造課堂氣氛）
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2、導(dǎo)入（故事、游戲、謎語(yǔ)等導(dǎo)入，引入課堂情景）
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3、互動(dòng)（開放式提問，激發(fā)孩子好奇心思考互動(dòng)）
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4、創(chuàng)作（孩子獨(dú)立創(chuàng)作、音樂欣賞）
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5、評(píng)估（總結(jié)測(cè)試了解孩子學(xué)習(xí)吸收情況）
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6、小結(jié)（幫孩子建立自理能力，整理物品畫具）
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7、賞評(píng)（分享創(chuàng)作經(jīng)歷故事，給孩子提供展示平臺(tái)）
成都繽紛鳥學(xué)員作品
The course characteristic
NO.4
學(xué)習(xí)少兒美術(shù)的誤區(qū)
孩子小，所以然他學(xué)簡(jiǎn)筆畫
什么是簡(jiǎn)筆畫？簡(jiǎn)筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最杰出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的方式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。
許多家長(zhǎng)及老師在兒童初學(xué)繪畫時(shí)常常引導(dǎo)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫，其意圖正如一位家長(zhǎng)所言：“簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單，孩子簡(jiǎn)單把握”。傳統(tǒng)的教育觀念以為兒童的認(rèn)識(shí)是由簡(jiǎn)入繁的發(fā)展，因此繪畫操練有必要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過渡，以便循序漸進(jìn)的提高孩子的造型才能。