課程簡介：智力障礙(簡稱:智障)（MR）又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動的發(fā)育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。由于大腦受到物理、化學或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，...[詳情]

課程簡介：兒童抽動癥是多發(fā)于兒童期的運動性或發(fā)聲性肌肉痙攣，主要表現(xiàn)為不自主的、刻板的動作，例如頻繁地眨眼、做怪臉、搖頭、聳肩、做出咳嗽聲、清嗓聲等。兒童抽動癥常見問題Q&A兒童抽動癥的病因？體質因素某些神經(jīng)精神類型的兒童易發(fā)生本病，比如神經(jīng)質、膽怯、多動、情緒不穩(wěn)定、對人對事敏感及有固執(zhí)傾向者。而且本癥常伴有不明原因的頭痛、腹痛及便秘、遺尿等，因此推測兒童抽動癥與兒童本身的體質因素有關。精神因素某...[詳情]

課程簡介：性早熟（precociouspuberty）是一組青春期發(fā)育異常性疾病[1] ，主要表現(xiàn)在個體過早出現(xiàn)了第二性征。目前我國將男童在9歲前，女童在8歲前出現(xiàn)第二性征定義為性早熟[2] 。性早熟常見問題Q&A性早熟的病因？中樞性性早熟1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)器質性病變，如下丘腦、垂體腫瘤或其他中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變。2.由外周性性早熟轉化而來。3.未能發(fā)現(xiàn)器質性病變的，稱為特發(fā)性中樞性性...[詳情]

課程簡介：矮小癥是指兒童的身高低于同性別、同年齡、同種族兒童平均身高的2個標準差（-2SD,標準線稱SD），每年生長速度低于5厘米者。以下情況提示患兒生長緩慢：①兒童的生長速度3歲前小于7厘米/年；②3歲到青春期小于5厘米/年；③青春期小于6厘米/年。矮小癥常見問題Q&A矮小癥的病因？1.生長激素缺乏或分泌不足，導致身高不能正常生長（即通常所指的侏儒癥，GHD），如果不進行生長激素替代治療，身高只能...[詳情]

課程簡介：注意缺陷與多動障礙(Attentiondeficitandhyperactivitydisorder，ADHD)俗稱多動癥，指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征。多動癥是在兒童中較為常見的一種障礙，其患病率一般報道為3%-5%，男女比例為4:1。多動癥常見問題Q&A多動癥的病因？遺傳因素。目前研究表明該障礙與遺傳因素有...[詳情]

課程簡介：孤獨癥（autism），又稱自閉癥或孤獨性障礙（autisticdisorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）的代表性疾病。[11-12] 《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。語言發(fā)育遲緩常見問題Q&A語言發(fā)育遲緩的病因？智力低下、...[詳情]

課程簡介：語言發(fā)展遲緩大多由于感統(tǒng)不足。語言能力包括聽、說、讀、寫，是人類獨有的高度復雜性神經(jīng)動作。大腦皮質層分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。重要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經(jīng)，所以平衡能力及前庭覺不良，神經(jīng)組織的能量到達不了皮質層的語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)也會發(fā)展不全，形成...[詳情]

課程簡介：二十世紀七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國家，問題兒童日益嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres)首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應性反應的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)、感覺器官及身體...[詳情]

課程簡介：孤獨癥（autism），又稱自閉癥或孤獨性障礙（autisticdisorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasivedevelopmentaldisorder，PDD）的代表性疾病。[11-12] 《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一...[詳情]

課程簡介：言語訓練SpeechTherapy又稱語言訓練，是為了訓練言語（例如構音、言語流暢）、語言（理解和表達，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓練咨詢、評估、診斷及訓練服務。語言發(fā)育遲緩常見問題Q&A小孩子為什么語言發(fā)育遲緩？語言發(fā)育遲緩，是指兒童因為不同原因引起的口頭言語表達以及理解能力落后的一種語言障礙。引起語言發(fā)育遲緩的原因包括：...[詳情]

課程簡介：   課程名稱授課對象一對一/一對二腦神經(jīng)神經(jīng)生理學課程內(nèi)容課程效果①改善兒童的注意力，學習力。②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題。③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展。④提.升兒童氣息，促進言語發(fā)展。孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的危害聽覺失調(diào),上課專心力比較差教師每次口頭安置作業(yè)，孩子基本上都會忘記，你只好發(fā)微信再問教師一遍；孩子上課總喜愛開小差，左看看右看看，教師都跟你說過很多次了；你在家喊你家...[詳情]

課程簡介：   課程名稱授課對象一對一/一對二腦神經(jīng)神經(jīng)生理學課程內(nèi)容課程效果①改善兒童的注意力，學習力。②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題。③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展。④提.升兒童氣息，促進言語發(fā)展。如何預防感統(tǒng)失調(diào)加強親子互動：很多家長總是沒時間陪孩子，但對此小編只能說：再沒時間，也要擠出時間來陪孩子，尤其是爸爸們。對孩子感統(tǒng)能力有幫助的一些體能活動是媽媽們搞不定的，爸爸跟孩子之間的...[詳情]

課程簡介：   課程名稱授課對象一對一/一對二腦神經(jīng)神經(jīng)生理學課程內(nèi)容課程效果①改善兒童的注意力，學習力。②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題。③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展。④提.升兒童氣息，促進言語發(fā)展。孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的危害孩子恐高，一到高處就開端尖叫，并且還暈車，坐上車沒多久就開端吐；孩子左右不分，穿鞋子常常穿反，糾正了很多次便是不見改；你不敢讓孩子一個人去上學，他方向感特別欠好，就害...[詳情]

課程簡介：   課程名稱授課對象一對一/一對二腦神經(jīng)神經(jīng)生理學課程內(nèi)容課程效果①改善兒童的注意力，學習力。②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題。③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展。④提.升兒童氣息，促進言語發(fā)展。感統(tǒng)失調(diào)是什么？關于感統(tǒng)家長需要了解什么？感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學習能力障礙。感覺統(tǒng)合功能失調(diào)的表現(xiàn)：觸覺過分敏感的孩子表現(xiàn)為...[詳情]