語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象,應努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象,則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。
語言發(fā)育遲緩常見問題Q&A
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語言發(fā)育遲緩的病因?
智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。
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語言發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn)
特發(fā)性語言發(fā)育障礙,臨床上分為表達性語言障礙和感受性語言障礙二種。
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語言發(fā)育遲緩如何干預治療?
主要對語言進行特殊訓練。表達型語言障礙者預后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力,但早期干預仍然是必要的。語言訓練的重點是模仿他人講話,父母也參與訓練。感受性語言障礙者,重點在于訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力,專門訓練后語言能力可有不同程度的恢復,但預后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治,同時伴以支持性心理治療。無特效治療藥物,對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
1對1
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1,游戲療法:借助有趣的游戲吸引患兒可以讓訓練更加容易進行。游戲可以讓患兒提高對外界事物的反應能力,以及使其應用已經(jīng)學習過的詞匯語句等;2.手勢符號訓練:對于一些語言發(fā)育遲緩的重度患兒,可以用手勢符號作為表達訓練的導入方式,逐漸過渡到語言;
面向群體
不能連詞成句 孩子能聽懂別人的話,但語句不連貫。 |
吞咽咀嚼障礙 孩子不能很好吞咽、不會咀嚼,吃飯問題較為困難。 |
互動社交能力弱 社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。 |
表達能力弱 描述能力弱及溝通能力落后、表達不豐富不能主動表達。 |
認知理解落后 基礎概念認知方面能力落后及發(fā)展不平衡 |
口吃 言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復(語音,音節(jié),單詞或短語)、停頓、拖長打斷。 |
發(fā)音含糊不清 話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準等。 |
流口水、挑食 講話時容易流口水,有挑食的壞習慣,口肌弱。 |
孩子講話晚 孩子講話晚、語言表達慢等問題。 |
語言發(fā)育遲緩的具體表現(xiàn)?
表達性語言障礙的意思是能理解語言但不能表達,后者對語言的理解和表達均受限制。當患兒開始學語時,語言缺陷即顯示出來,小兒可發(fā)出一些音節(jié),但不能組成詞。記不住普通的詞,詞匯十分貧乏,不能用完整的句子去描述他所需要的東西,因此語句十分生澀難懂。患兒對語言的學習速度很慢,常比正常兒童慢2~3倍,語言明顯落后,如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽,4歲尚不能說完整的句子等。感受性語言障礙指的是特發(fā)性語言發(fā)育障礙兒童在學前階段可無明顯的心理情緒異常,仍然活潑、愉快,上學后由于語言交流困難,小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學習困難,主要是閱讀、理解和計算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常,因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲,也可以繪畫。具有一定的人際交往能力,如用表情和動作表示自己的需求。對母親能表示依戀,能與小朋友一起玩耍。對患兒進行智力測驗時,表現(xiàn)為言語部分差,但操作部分正常,出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。
西安蓮湖中童兒童康復醫(yī)院簡介
西安蓮湖中童兒童康復醫(yī)院(簡稱:西安中童兒童康復醫(yī)院)是經(jīng)西安市蓮湖區(qū)衛(wèi)計局審核、批準設置的一所集兒童疑難病基礎研究、臨床診療、專業(yè)人員培訓、社會預防康復于一體的。
西安市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構(gòu)、 西安市城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構(gòu)、 “絲路童行”兒童專項救助基金定點醫(yī)院、 全國中醫(yī)藥兒童健康工程試點單位、 陜西省康復醫(yī)療集團理事單位、 西安市蓮湖區(qū)兒童康復定點機構(gòu)、 西安市中心醫(yī)院醫(yī)聯(lián)體成員單位、 2017騰訊“城市力量”行業(yè)推動企業(yè)、 西安市殘疾兒童少年康復救助定點機構(gòu)。
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