西安少兒閱讀障礙訓練

什么是閱讀障礙

閱讀障礙是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。要特別注意區(qū)分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙癥，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。象達芬奇，愛迪生，愛因斯坦，肯尼迪在兒童時代都被認為成績極差的“笨孩子”，結(jié)果科學家發(fā)現(xiàn)他們都屬于閱讀障礙癥的典型例子。它的表現(xiàn)特征主要反映在識字閱讀方面，其原因也是復雜而多面的，但兒童時期可以進行科學的矯正。

閱讀障礙是學習障礙的主要類型，占到所有被診斷為學習障礙兒童的70%以上。據(jù)研究，英語國家中有閱讀困難的兒童高達10%-30%。學漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。

閱讀障礙的危害

識字方面

*認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；

*錯別字連篇，寫字經(jīng)常多一畫或少一筆；

*經(jīng)常搞混形近的字，如把“視”與“?！迸?；

*經(jīng)常搞混音近的字；

*學習拼音困難，經(jīng)常把Q看成O；

*經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。

閱讀方面

*朗讀時增字或減字；

*朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

*聽寫成績很差；誗閱讀速度慢；

*逐字閱讀或以手指協(xié)助；

*說作文可以，但寫作文過于簡 單，內(nèi)容枯燥；

*書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。

行為方面

*行為反應表現(xiàn)得不集中或無組織，對于所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分；

*掌握事物的順序很困難，如數(shù)學公式、乘法口訣等；

*幾乎做每件事都表現(xiàn)得反應過度；

*在辨析距離、方向時顯得有困難；

*在理解時間概念時顯得有困難；

*在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；

*手腳笨拙，走路時腳步不穩(wěn)，經(jīng)常跌倒、被絆倒或撞倒家具；

*同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應，不懂得在同一時間對某一件事作反應；

*很快就從一個活動或想法跳到另一活動或想法；

*完成讀寫作業(yè)非常容 易疲勞。

閱讀障礙的原因

現(xiàn)代神經(jīng)認知科學憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機制進行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側(cè)半球多于右側(cè)，并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區(qū)負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉(zhuǎn)化的功能失調(diào)，導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。

訓練方式

小班課程-啟迪思維：建立相關(guān)能力多動思維技巧的啟迪，建立對這些技巧的運用和綜合能力；

個性訓練-聚焦差異：提供計算機上50個訓練單元、45個難度級別的近2000種個性化組合訓練；

腦波反饋-提高能力：引進腦波反饋訓練技術(shù)，訓練大腦的自主管控能力，調(diào)節(jié)到黃金學習狀態(tài)。

師資力量

朱海菲

老師簡介：北京大學醫(yī)學部理學士，中國科學院心理研究所研究生，研究方向：兒童認知神經(jīng)學方向，認知神經(jīng)學、神經(jīng)反饋、感覺統(tǒng)合干預、視覺注意力系統(tǒng)，從事兒童心理教育多年，亞太心理咨詢師協(xié)會認證心理咨詢師，美國認證協(xié)會注冊國際心理咨詢師CIPC。

張佳

老師簡介：北京大學心理學學士，中國科學院心理研究所研究生，研究方向：兒童認知心理方向，認知心理學、工作記憶、沙盤治療、視聽覺注意力系統(tǒng)，從事兒童心理教育多年，二級心理咨詢師，中國科學院心理研究所心理資本優(yōu)化指導老師。

韓雪萍

老師簡介：澳大利亞新南威爾士大學心理學學士，澳大利亞應用心理學學院心理咨詢碩士。 研究方向：兒童發(fā)展心理學方向，兒童發(fā)展水平評估、神經(jīng)反饋、情緒矯正、藝術(shù)治療。 從事兒童心理教育多年，二級心理咨詢師，歐洲生物反饋協(xié)會EFT情緒釋放治療師。

案例分享

我有一個9歲患有語言障礙的孩子，但找不到孩子患病的原因。我曾經(jīng)給孩子看過醫(yī)生也吃過藥，但沒有什么改善。由于他的障礙，他比同齡孩子的理解能力差許多。在剛上一年級的時候他才勉強可以寫出自己的名字。

去年四月，我們通 過孩子班主任的介紹了解到金博智慧注意力訓練，開始報名的時候，因為丈夫的反對我并不十分情愿，但還是給哈子報名了。

經(jīng)過每周三次，每次90分鐘的訓練，經(jīng)過四個半月的訓練之后，他開始閱讀東西，遠遠超出了我們的期望。雖然他的理解和詞匯還沒有達到他同齡人的水平，但我們相信他一定會趕上他的同學們。通 過我的經(jīng)歷，我想將金博智慧推薦給跟我有類似困擾的人，幫助更多孩子快樂的學習。

校區(qū)環(huán)境

關(guān)于我們

金博智慧是技術(shù)體系成熟的專業(yè)注意力訓練機構(gòu)，使用成熟的訓練體系，結(jié)合自主研發(fā)專利腦電生物反饋設備，致力于解決青少年成長中的注意力問題，金博智慧自成立至今，業(yè)務技術(shù)涉及教育技術(shù)、兒童發(fā)展心理學、生理心理學、生物反饋技術(shù)、行為訓練技術(shù)、藝術(shù)治療、沙盤及繪畫治療等諸多領(lǐng)域，現(xiàn)在北京、上海、深圳、杭州、西安、蘇州等一二線城市，落地技術(shù)服務中心30余家，是中國認知增強與專注力訓練領(lǐng)域的開拓者與帶領(lǐng)者，公司在北京運營全球首家腦科學與認知增強體驗館，集腦科學科普體驗、各年齡段認知測量、腦科學科研合作、腦科學行業(yè)合作、高科技產(chǎn)品展示為一體的綜合性腦科學公益平臺。