重慶康語(yǔ)學(xué)校 語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)課程
讓孩子更快開口說話 不耽誤學(xué)習(xí)
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課程介紹
重慶康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語(yǔ)開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對(duì)3小組授課 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
父母是孩子語(yǔ)言發(fā)育的啟蒙老師
假如孩子確實(shí)存在語(yǔ)言發(fā)育緩慢,家長(zhǎng)應(yīng)在專家的指導(dǎo)下盡可能地消除或削減形成語(yǔ)言發(fā)展緩慢的原因。盡管針對(duì)不同原因語(yǔ)言干預(yù)的措施有所不同，但有些準(zhǔn)則卻是相同的。不管是哪類原因形成,爸爸媽媽都應(yīng)該牢記:你們是孩子學(xué)習(xí)說話的啟蒙教師。由于你們有足夠多的時(shí)刻可以與孩子共處，給予可模仿的言語(yǔ)目標(biāo)，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充沛打敗困難的決心，不管何時(shí)何地都要深信孩子經(jīng)過盡力是有可能追趕上同齡正常兒童的。
重慶康語(yǔ)課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解能力，及對(duì)物體認(rèn)知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力。
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啟智課程-4
句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人溝通。
康語(yǔ)發(fā)展歷程
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1
2010年，福州康語(yǔ)口語(yǔ)矯正中心成立
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2
2011年，全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心
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獲得自閉癥療愈師全國(guó)職業(yè)能力等級(jí)資質(zhì)
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4
2014年，評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”
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5
2015年獲中央“愛星筑未來”自閉癥公益項(xiàng)目扶持，全國(guó)僅7家
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6
2017年“全國(guó)殘疾預(yù)防日”福建省自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心
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7
2018年，專家教研團(tuán)隊(duì)全新升級(jí)課程模式，研發(fā)教材或國(guó)家版權(quán)保護(hù)
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8
2019年，康語(yǔ)攜手國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)張苗苗開啟全國(guó)兒童孤獨(dú)癥公益巡講
對(duì)不理解語(yǔ)言符號(hào)的孩子該如何進(jìn)行引導(dǎo)
對(duì)不理解言語(yǔ)符號(hào)，不會(huì)說話的孩子要首要導(dǎo)入手勢(shì)語(yǔ)比方搖手表示拜拜、幼兒語(yǔ)(比方小狗不說小狗，說“汪汪”，小貓叫喵喵)等象征性較高的符號(hào),讓孩子聽、指認(rèn)和仿照動(dòng)作、發(fā)音。少數(shù)孩子不動(dòng)不發(fā)音的一定要握著他的手參加，跟隨指令。講解后留出等待應(yīng)答時(shí)刻，適當(dāng)?shù)刂貜?fù)，適時(shí)地提問，讓孩子指出或仿照發(fā)音，并且在已把握內(nèi)容上逐步增加，比方孩子明白汽車后，這時(shí)可告訴他赤色汽車,這是紅色汽車。
重慶康語(yǔ)-師資介紹
康語(yǔ)機(jī)構(gòu)榮譽(yù)
康語(yǔ)，語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)品牌
如何提升語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的詞匯理解能力
語(yǔ)言發(fā)育遲緩前階段的兒童,訓(xùn)練其注意外界人與物的存在、進(jìn)行事物匹配、選擇的能力。已獲得語(yǔ)言的兒童從概念形成言語(yǔ)理解言語(yǔ)表達(dá)，擴(kuò)大詞匯量學(xué)習(xí)，內(nèi)容從名詞到動(dòng)詞、形容詞、量詞、時(shí)間詞、介詞等;并把已學(xué)過的詞組成詞句,從不完整句到主謂句、謂賓句、主謂賓句、簡(jiǎn)單修飾句、詞序(被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和主動(dòng)語(yǔ)態(tài))等形式進(jìn)行訓(xùn)練。
重慶康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
關(guān)于康語(yǔ)
從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有32家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近25000㎡。目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
怎樣幫助孤獨(dú)癥兒童發(fā)展功能性語(yǔ)言
年紀(jì)大或能力較好的孩子，指導(dǎo)者要不斷地把正在做或即將做的事情告訴他，如說：“去超市買面包”，讓他知道咱們正在做的事，并學(xué)習(xí)怎么表達(dá)。今后就要使用熟悉的情境給他提表達(dá)要求。對(duì)小年紀(jì)、才能較差的孩子則幫他把他想要的事用白話表達(dá)出來。比如他想喝水，在帶他去拿水時(shí)，告訴他“我要喝水”或“咱們?nèi)ツ盟辈⒂檬謩?shì)做輔助表達(dá)。慢慢培育他用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)作表達(dá)。孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練要非常生活化，出門時(shí)，在家時(shí)，看到人時(shí)，做事時(shí)都要教他說話，并鼓舞兒童自動(dòng)表達(dá)，越有機(jī)會(huì)表達(dá)的兒童語(yǔ)言發(fā)展就越好。
個(gè)試聽名額
