重慶康語學校 語言發(fā)育遲緩干預課程
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重慶康語兒童智能康復中心語言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對一 教學原理：大腦神經(jīng)科學 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
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言語開發(fā)
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練； ②氣息訓練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力 課程教具：國際引進最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認知
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一 科學原理：應用行為分析學 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進學習技能 ②認知理解促進聽者反應技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對一/一對二 科學原理：應用行為分析學 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達動機 ②15種不同的提要求社交能力 ③促進情緒自我管理 ④問題解決能力
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學前預備班
教學對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對3小組授課 科學原理：教育心理學、應用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學堂強化兒童社會融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能。
如果你的孩子兩三歲還不會說話，建議及早看醫(yī)生
一般正常孩子1歲左右開始說話，喊“爸爸、媽媽”，但語言發(fā)展遲緩的兒童或許要到二三歲才開始開口說話，有的甚至到了四五歲還一-句話都不會說。有些爸爸媽媽或許會認為自己的孩子開口晚。確實，由于語言學習需要較好的留意，而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上留意較長時刻，因而“開口”的時刻相對要晚。民間也常有這樣的說法:如果孩子先會走路，那么說話就晚;而先學會說話的，學會走路則要晚。但如果孩子到了兩三歲還不會說話，建議爸爸媽媽帶孩子去專門的機構做一些檢查。
重慶康語課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對1認知強化）＋10分鐘（小組運用學習），通過課程學習，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認知：提升兒童對語言的理解能力，及對物體認知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語運用、語法訓練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運用能力。
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啟智課程-4
句型表達、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達能力，學會與人溝通。
康語機構優(yōu)勢
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前沿教學技術
國際專家特訓體與核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進步,實時確保有效課題。
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個體化的教學模式
五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學課程，實時確保有效課題。
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國家補貼援助
國家援助基金保障,最高補助達3000元每月。
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家校聯(lián)合
全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導，家庭訓練指導,家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。
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專業(yè)的師資團隊
康語師資團隊均為教育學、教育心理學相關專業(yè)背景，具有豐富的教學經(jīng)驗，上崗之前均通過嚴格的審核。
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語言發(fā)育遲緩有什么好的訓練方法嗎
多多激發(fā)孩子說話的欲望。咱們經(jīng)常說言語是智能”的外在表現(xiàn)。所以要想孩子能夠表達和溝通，首先就要能夠理解，其次就是建立溝通環(huán)境，比如爸爸媽媽回家后放下手機或電子產(chǎn)品，多和孩子游玩，激起孩子溝通欲望。最后引導孩子說話。激起孩子說話的欲望:讓孩子開口說話的最有效辦法是爸爸媽媽建立一個談話和溝通的氛圍,使用任何可能的機會不停地和他說話、用他能聽得懂的言語為其講故事。
重慶康語-師資介紹
康語機構榮譽
康語，語言康復專業(yè)品牌
如何提升語言發(fā)育遲緩孩子的詞匯理解能力
可以選用不同范疇的卡片(彩色、無文字) :如水果、動物、生活用品等，如向患兒出示2張，說出其中一張的名稱，讓其指認，卡片數(shù)量根據(jù)能力由少到多，內(nèi)容由熟悉到陌生,從不同類物品到同類物品的指認，從名詞、動詞、再到兩詞句、三詞句、簡單句、復雜句、語法的訓練等,從兩詞句水平開始可以看圖書指認。
重慶康語培訓學校
什么是”變式“教學方法
所謂“變式”教學就是在教孩子一個概念時，要把同一概念出現(xiàn)的不同形態(tài)告知他，以便他能去區(qū)別、區(qū)分出事物非本質(zhì)的特征，而抓住事物的本質(zhì)特點。例如教“杯子”這個概念，就要逐個教給兒童去認識不同色彩、不同形狀、不同資料的林林總總的杯子，然后逐步的去掉非本質(zhì)的特點(色彩、形狀、資料)，最后抽出杯子是盛飲料或其他液體的器具這一本質(zhì)特點，使孩子知道：凡是用來盛飲料或其他液體的圓柱狀或下部略細的器具都可以叫做杯子。在樹立杯子這個概念的過程中，兒童也大大地豐富了他關于杯子的了解性詞匯。同時抽象思維能力也得到發(fā)展。
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