鄭州感覺統(tǒng)合訓(xùn)練--小貼士
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感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子有哪些危害?人的學(xué)習(xí)過程中,知識(shí)只是一種工具,對(duì)知識(shí)的消化,吸收,應(yīng)用才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是身體感覺、神經(jīng)組織和大腦之間的一種交互作用,在視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面都能平衡感官,透過中樞神經(jīng)、分支和末端神經(jīng)組織,將訊息傳入大腦各個(gè)功能區(qū),稱為感覺學(xué)習(xí)。腦部整合這些信息,做出反應(yīng),再透過神經(jīng)組織,指揮身體感覺的動(dòng)作,被稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感知學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)互動(dòng)便形成感覺統(tǒng)合,感覺統(tǒng)合不足,就會(huì)形成腦功能反應(yīng)不全,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
鄭州康語兒童智能康復(fù)中心課程體系
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感統(tǒng)課
課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練; ②氣息訓(xùn)練; ③20組音系開發(fā) 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具:國際引進(jìn)**器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式:30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容: **各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。 課程效果:①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
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學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象:3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式:1對(duì)3小組授課 科學(xué)原理:教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 課程內(nèi)容:核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。 課程效果:幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
感統(tǒng)失調(diào)作為現(xiàn)代孩子身上比較常見的癥狀,引起各大家長高度重視,之所以讓家長怎么重視不僅僅是由于感統(tǒng)不平衡會(huì)影響孩子的生活、身體健康,同時(shí)在關(guān)注感統(tǒng)失調(diào)問題上,家長們也很關(guān)心是否能對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)進(jìn)行干預(yù),其實(shí),感統(tǒng)失調(diào)孩子身上常見的一種現(xiàn)象,只需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練就能起到預(yù)防以及恢復(fù)狀態(tài),但很多家長對(duì)于孩子感統(tǒng)訓(xùn)練是不了解的,所以給孩子找個(gè)專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練是不錯(cuò)的選擇,那么鄭州哪有正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)?今天鄭州感統(tǒng)訓(xùn)練小編帶您了解下鄭州哪有正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的詳細(xì)信息,希望可以幫到您。
康語校區(qū)環(huán)境
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大廳景象
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前臺(tái)
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游樂場所
鄭州感覺統(tǒng)合培訓(xùn)
感統(tǒng)失調(diào)的孩子對(duì)周邊環(huán)境和事物的刺激比較薄弱,在收集信息方面,處理不完善,影響學(xué)習(xí)能力和行為,長期發(fā)展對(duì)孩子的行為認(rèn)知甚至習(xí)慣都有影響,但即使如此也很少受到家長的關(guān)注,甚至認(rèn)為以后登孩子長大就慢慢會(huì)好了。但是我們要知道感統(tǒng)失調(diào)不僅影響孩子發(fā)育時(shí)間,也影響他的學(xué)習(xí)效果,長期以后會(huì)造成孩子對(duì)周邊環(huán)境事物的閉塞。鄭州感統(tǒng)訓(xùn)練小編為您整理的“康語感覺統(tǒng)合訓(xùn)練班”相關(guān)內(nèi)容!
康語機(jī)構(gòu)榮譽(yù)
兒童感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)哪些?
1,前庭感失衡;
表現(xiàn)為自自控能力差,好動(dòng)不安,上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)注意力不集中,愛搞小動(dòng)作,下課到處亂跑,愛招惹別人,有攻擊行為,平衡能力差,走路愛摔跤。
2,本體感失調(diào);
動(dòng)作不協(xié)調(diào),反應(yīng)遲緩,手腳笨拙,做手工、涂色、剪紙等精細(xì)動(dòng)作總是做不好;跳繩、拍球、滑滾軸都學(xué)不會(huì);寫作業(yè)的時(shí)候速度特別慢,邊寫邊玩,寫作不工整;計(jì)劃性、組織性、自理能力差,一切都靠父母。
3,觸覺防御過度;
不喜歡被別人摸,這些孩子小時(shí)候不喜歡剃頭剪指甲,脾氣暴躁,任性,吃手咬指甲,害怕陌生的環(huán)境,不合群,膽小,退縮,交往不好。
4,視知覺障礙;
我喜歡看電視,但是不能流利地閱讀。我經(jīng)常丟字漏字,筆畫顛倒,抄錯(cuò)題,寫錯(cuò)數(shù)字,計(jì)算錯(cuò)誤。
康語培訓(xùn)學(xué)校
關(guān)于康語
康語教育科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前,康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有67家,覆蓋全國16個(gè)省(市、自治區(qū)),總干預(yù)面積超40000平方米,擁有師資隊(duì)伍超2500人,日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來,康語累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8000人。
康語堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音
- - 有什么好的語言發(fā)育遲緩課程?
- - 語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)老師怎么樣?
- - 他們鄭州的學(xué)校地址在哪里?
- - 現(xiàn)在報(bào)名有什么優(yōu)惠?
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