邯鄲感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程
身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)
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課程介紹
感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)那些危害？感統(tǒng)失調(diào)的孩子在學(xué)齡前可能表現(xiàn)不明顯，但到了學(xué)齡后會(huì)逐漸表現(xiàn)出學(xué)習(xí)和個(gè)性：上課分心，不能獨(dú)立完成作業(yè)，人際交往能力明顯困難。心境惡劣的兒童在年輕時(shí)有明顯的變化。他們有的智商高，學(xué)習(xí)成績(jī)好，但不能適應(yīng)社會(huì)。在工作和溝通能力上有困難。
少兒能力培養(yǎng)項(xiàng)目
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感覺(jué)統(tǒng)合課程
本課程是“科學(xué)教育-開(kāi)發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果實(shí)踐應(yīng)用。是根據(jù)腦科學(xué)，生命科學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科理論結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞孩子成長(zhǎng)黃金開(kāi)發(fā)期，針對(duì)孩子個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)測(cè)評(píng)軟件，為孩子量身定做的個(gè)性化的培養(yǎng)訓(xùn)練課程。本課程通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。最終為孩子在今后的學(xué)習(xí)：語(yǔ)言、記憶、思維、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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課程介紹：
45分鐘/課時(shí) 48課時(shí)/期，小班制，2-4人/班。本課程主要是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，由專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合教具訓(xùn)練，通過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)空間、聽(tīng)覺(jué)感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的必修課。 課程特色：以少兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo)，提升孩子語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、情緒、思維等各項(xiàng)能力。
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)及影響
平衡感是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)：平衡感不平衡的孩子站無(wú)站相，坐無(wú)坐姿；煩躁不安愛(ài)在課堂上做小動(dòng)作，注意力不集中；保持短時(shí)間的興趣，可以集中精力玩幾個(gè)小時(shí)的電子游戲，但不能集中精力學(xué)習(xí)5分鐘；人際關(guān)系差，不能與同學(xué)團(tuán)結(jié)，甚至與父母吵架；左腦判斷能力差，學(xué)習(xí)會(huì)有障礙。
針對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)
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感統(tǒng)發(fā)展測(cè)評(píng)
針對(duì)兒童，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言） 能力、社交能力等五大領(lǐng)域測(cè)查學(xué)前兒童能力發(fā)展水平
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學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)
針對(duì)學(xué)齡兒童，從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、視知覺(jué)能力和思維等級(jí)、 閱讀理解能力五大方面判斷孩子的學(xué)習(xí)能力水平。
依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板
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咨詢預(yù)約測(cè)評(píng)
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兒童能力發(fā)展測(cè)評(píng)
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得出測(cè)評(píng)報(bào)告
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制定個(gè)性化訓(xùn)練方案
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依反饋調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃
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再次訓(xùn)練
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階段性訓(xùn)練效果
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訓(xùn)練開(kāi)始
全納的測(cè)評(píng)系統(tǒng)是“科學(xué)教育一開(kāi)發(fā)兒童少年潛能研究”課題組科研成果的實(shí)踐應(yīng)用，測(cè)評(píng)體系嚴(yán)格依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展，針對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)，定制個(gè)性化的教學(xué)方案。再通過(guò)使用專業(yè)教具進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，能充分開(kāi)發(fā)其潛能，全面提升注意力、觀察力、記憶力、計(jì)算力、想象力、創(chuàng)造力、思維力等成長(zhǎng)核心能力。全面提升孩子的情緒管理，自信心等心理素質(zhì)。
感統(tǒng)失調(diào)在家怎樣訓(xùn)練？從小做起，多活動(dòng)。我們應(yīng)該注意小指肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。我們可以根據(jù)孩子的年齡和能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的抓、抓、捏、扔等游戲，如鋪積木、投球、捏椽等，特別要注意自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園前，要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙、擦屁股。在那之后，我們應(yīng)該讓孩子練習(xí)拿鋼筆、拿筷子、扣紐扣和系鞋帶。
我們的環(huán)境
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前 臺(tái)
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走 廊
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P T 教 室
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O T 教 室
孩子感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥有什么區(qū)別？
自閉癥的病因比較復(fù)雜。目前認(rèn)為自閉癥、孤獨(dú)癥是由多種生物因素、心理因素和社會(huì)問(wèn)題引起的；而感統(tǒng)失調(diào)一般被認(rèn)為是一種“城市病”，主要是由于兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的刺激和運(yùn)動(dòng)，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展，即所謂的感統(tǒng)失調(diào)。
常見(jiàn)問(wèn)題【Q&A】
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無(wú)法去感統(tǒng)訓(xùn)練館的孩子該怎么辦?
有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β禌](méi)有時(shí)間帶孩子去感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館,那么在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練療法：爬行、球類訓(xùn)練、喚醒觸覺(jué)皮訓(xùn)練等
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孩子注意力感統(tǒng)訓(xùn)練的方法有哪些?
你的孩子是否上課東張西望、左顧右盼、坐立不安?是否做事拖拉、散漫、精力不集中？若是如此，那么你的孩子可能存在注意力問(wèn)題了。注意力是指?jìng)€(gè)體通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的感受器對(duì)周圍事物的關(guān)注能力，注意力的良莠直接影響著個(gè)體的智力開(kāi)發(fā)以及學(xué)業(yè)成績(jī)。
訓(xùn)練項(xiàng)目：翻跟斗、滑板、跳、吊桶、吊馬、蕩秋千、陀螺盆、平衡臺(tái)、平衡木、蹦床等。
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如何正確做好孩子的記憶力訓(xùn)練？
想要把孩子的記憶力訓(xùn)練出來(lái)是每一個(gè)家長(zhǎng)的希里，但是這種事我們不能太著急,不能盲目給孩子進(jìn)行記憶力訓(xùn)練，但是我們要如何正確做好孩子的記力訓(xùn)練呢，這就要講究記憶力訓(xùn)練的方法了,但是鍛煉孩子記憶力的方法有......
邯鄲全納教育
全納 — 把科學(xué)的教育獻(xiàn)給孩子。全納教育科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱中教全納）是“科學(xué)教育-開(kāi)發(fā)少年潛能研究”課題組科研成果授權(quán)推廣機(jī)構(gòu)，是一家集少兒培訓(xùn)，家庭教育、師資培訓(xùn)，科研開(kāi)發(fā)、文化出版為一體的多方面發(fā)展企業(yè)。全納教育科技有限公司于2005年11月正式承接“科學(xué)教育一開(kāi)發(fā)兒童少年潛能研究”課題組研究成果全國(guó)推廣工作。通過(guò)全納師資培訓(xùn)、全納親子樂(lè)園、全納兒童能力訓(xùn)練中心、線上家長(zhǎng)學(xué)堂四大項(xiàng)目相互協(xié)作，為開(kāi)發(fā)3.6億兒童少年潛能服務(wù)。
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邯鄲感覺(jué)統(tǒng)合
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