邯鄲全納兒童能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練利用情境激發(fā)孩子對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)孩子在游戲中堅(jiān)持活動(dòng)，協(xié)調(diào)孩子各種感覺(jué)活動(dòng)的興奮和整合。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童來(lái)說(shuō)不是一種僵化、單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)，而是一種符合兒童生理、心理發(fā)展水平的生動(dòng)活潑的游戲訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是使兒童充分感知各種刺激，整合大腦中的感覺(jué)，做出適應(yīng)性反應(yīng)。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是采取游戲的形式，使兒童愿意接受并積極參與。同時(shí)，游戲項(xiàng)目是個(gè)性化和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

孩子的行為比較不協(xié)調(diào)。在一些兒童出現(xiàn)情緒障礙后，由于本體論整合障礙，他們會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的行為問(wèn)題。例如，走路時(shí)，很容易摔倒，這是明顯的癥狀。但有些孩子的表現(xiàn)并不是特別明顯，但它可能反映在一些小事情上。例如，當(dāng)他們拿東西時(shí)，他們可能會(huì)左右手混淆，這也是兒童情緒障礙的一些癥狀。

平衡力。主要感官輸入：前庭、本體、觸覺(jué)和視覺(jué)。 訓(xùn)練目的：通過(guò)練習(xí)整合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺(jué)，幫助建立前庭固有的平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)膝關(guān)節(jié)屈伸實(shí)現(xiàn)平衡的方法。 訓(xùn)練要求：兒童站在平衡桌兩端，左右腳分開(kāi)，左右搖晃，保持平衡，做排球等運(yùn)動(dòng)。

自然感統(tǒng)又稱森林感統(tǒng)，是指利用大自然多變的環(huán)境和兒童專業(yè)的戶外設(shè)備進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?；谌祟惿钜?guī)律和自然規(guī)律，在自然多變的環(huán)境中，運(yùn)用專業(yè)兒童戶外游樂(lè)設(shè)備和專業(yè)的理論和方法，自然情感將在人類神經(jīng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期給予密集的干預(yù)，最大限度地刺激神經(jīng)細(xì)胞，建立復(fù)雜而強(qiáng)大的神經(jīng)通路，更好地增強(qiáng)生理反應(yīng)和健康的心理反應(yīng)，積極的社會(huì)反應(yīng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。