西安東方啟音

隨著我國語言發(fā)育遲緩兒童人數(shù)的上漲，國家也開始重視兒童語言發(fā)育遲緩的。在國家開始重視自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)的大背景下，國內(nèi)的語言干預(yù)應(yīng)當(dāng)受到重視，而提高自閉癥兒童的語用能力是發(fā)展方向。目前，國內(nèi)提升自閉癥兒童語用功能的干預(yù)方法主要有兩大特點：利用自閉癥兒童視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢的特點；強(qiáng)調(diào)在自然情境中學(xué)習(xí)。例如，利用語言發(fā)育遲緩兒童的視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢，采用了“圖片輔助語言干預(yù)”及“視頻示范語言干預(yù)”兩種視覺支持干預(yù)策略，提升了患兒的言語交往功能。或采用示范、提示、隨機(jī)教學(xué)等干預(yù)方法，注重激發(fā)兒童的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)功能性、社會化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)使用自然情景進(jìn)行教學(xué)，提高患兒語言的社會功能。

言語發(fā)育緩慢可以到正規(guī)的兒科醫(yī)院兒童康復(fù)科就診。言語發(fā)育緩慢是兒童中特別常見的一種疾病，言語發(fā)育緩慢可能會一起伴隨有智力落后，自閉癥或者是構(gòu)音方面的問題。需求進(jìn)行一些康復(fù)訓(xùn)練，多跟孩子進(jìn)行溝通，激起孩子說話的愿望，在和孩子說話的時候一定要有耐心，口氣一定要輕，不可以叱罵孩子。

激起孩子說話的愿望

讓寶寶開口說話的最有用的辦法是爸爸媽媽營建一個談話和交流的氣氛，運用或許的任何時機(jī)不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在大都情況下只是爸爸媽媽的“自言自語”也要堅持。和寶寶說話的時分，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。假如他對你的盡力有回應(yīng)，可以“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達(dá)他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓舞。對于這些寶寶，爸爸媽媽先不要介意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

等級課-A發(fā)音口肌課程

發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國zhuan家親自培訓(xùn)。

兒童常見適應(yīng)癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會咀嚼、說話聲音很小，只能在他對面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題

解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排

初級：感知覺訓(xùn)練、維吃訓(xùn)練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練

高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

發(fā)音訓(xùn)練·課程安排

初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練

中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練

高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力

通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；

運用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；

通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進(jìn)行針對性的課程訓(xùn)練。

等級課-B啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程

本課程由香港、美國專業(yè)團(tuán)隊親自培訓(xùn)，與國內(nèi)團(tuán)隊共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計各種語言表達(dá)活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。

兒童常見適應(yīng)癥狀：認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后、表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達(dá)、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢

解決方案：

Level 1（語前互動小組）：

基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求

Level 2（認(rèn)知表達(dá)小組）：

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達(dá)

Level 3（社交表達(dá)小組）：

角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.

通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認(rèn)知、語言運用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；

從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，個性化針對不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動，提學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。

如何對語言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練？

當(dāng)家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子語言發(fā)育遲緩的時候，肯定是想盡千方百計的去讓孩子恢復(fù)健康的，那么語言康復(fù)訓(xùn)練就是家長們不錯的選擇。首先應(yīng)該對孩子們進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，因為語言發(fā)育遲緩經(jīng)常伴隨著認(rèn)識落后。所以基礎(chǔ)的認(rèn)知訓(xùn)練是言語訓(xùn)練的基礎(chǔ)，家長們可以根據(jù)兒童的具體情況，從簡單的一些指令，到認(rèn)識物品、顏色、數(shù)字、分類等。這樣來增加兒童對詞匯的理解和認(rèn)識，從而增加兒童詞匯量，從各方面進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到兒童能夠恢復(fù)和同齡孩子差不多認(rèn)識水平的目的。