西安語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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隨著社會的不斷發(fā)展，兒童語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，那么兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)是什么呢？兒童的語法知識缺乏。部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達(dá)上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。除此之外，兒童的交流能力差。表現(xiàn)出不會與人交流，不少患兒有視線不合、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時，其語言能力與實(shí)際不符。
課程介紹
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
言語訓(xùn)練Speech Therapy又稱語言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語（例如構(gòu)音、言語流暢）、語言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語訓(xùn)練咨詢、評估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。
東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語訓(xùn)練師會因干預(yù)對象個別需要，進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
訓(xùn)練范圍
兒童語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練課程
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改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。
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促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力
兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。
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提升兒童的社交溝通能力
語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
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改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
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改善說話時的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。
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改善說話時的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。
語言發(fā)育遲緩可自愈嗎?
中樞神經(jīng)發(fā)育失常通常會伴隨智力低下或運(yùn)動障礙等。有些兒童會伴有口部運(yùn)動失常，或呼吸功用失常等。中樞神經(jīng)發(fā)育失常導(dǎo)致的言語發(fā)育緩慢，因常伴隨器質(zhì)性問題，自愈的可能性也很小。需要在處理中樞神經(jīng)發(fā)育問題或中樞神經(jīng)發(fā)育失常形成的運(yùn)動失常等的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)兒童口部運(yùn)動、言語構(gòu)音等方面的恢復(fù)。
面向群體
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
| 類型 | 問題 | 訓(xùn)練安排 |
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不能連詞成句 |
孩子能聽懂別人的話，但語句不連貫。 |
咨詢客服 |
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吞咽咀嚼障礙 |
孩子不能很好吞咽、不會咀嚼，吃飯問題較為困難。 |
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互動社交能力弱 |
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。 |
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表達(dá)能力弱 |
描述能力弱及溝通能力落后、表達(dá)不豐富不能主動表達(dá)。 |
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認(rèn)知理解落后 |
基礎(chǔ)概念認(rèn)知方面能力落后及發(fā)展不平衡 |
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口吃 |
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強(qiáng)度上不同、且非自愿的重復(fù)（語音，音節(jié)，單詞或短語）、停頓、拖長打斷。 |
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發(fā)音含糊不清 |
話過于簡單、語速過快、發(fā)音不準(zhǔn)等。
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咨詢客服 |
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流口水、挑食 |
講話時容易流口水，有挑食的壞習(xí)慣，口肌弱。 |
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孩子講話晚 |
孩子講話晚、語言表達(dá)慢等問題。 |
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師資力量
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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崔廣利丨Cindy
·香港言語治療師協(xié)會附屬會員；
·中國言語治療協(xié)會(HK)zhuan家顧問；
·2005年在日本鳥取縣米子市康復(fù)醫(yī)學(xué)中心考取言語及吞咽療法臨床證書；
·2009年考取美國口肌訓(xùn)練四級證書、美國SAS自閉癥診療課程-STAR培訓(xùn)證書；
·在康復(fù)醫(yī)學(xué)院、婦幼保健院從事心理及言語康復(fù)教學(xué)、臨床評估及培訓(xùn)30年經(jīng)驗(yàn)；
·長期擔(dān)任東方啟音課程及技術(shù)研發(fā)培訓(xùn)導(dǎo)師，策劃并參與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)言語治療師助理 (Speech Therapy Assistant)課程。
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唐亞玲
·天津師范大學(xué)學(xué)士
·東方啟音主管治療師
·東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師
·STAR及口吃課程的技術(shù)指導(dǎo)
·從事言語治療行業(yè)8年
·臨床治療及評估案例2000余名
·獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書
·從事自閉癥兒童、口吃成人及兒童的治療、輔導(dǎo)及培訓(xùn)
·參與兒童口吃治療課程---Lidcombe Program在普通話患者中使用情況的相關(guān)研究
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宋然
·東方啟音主任治療師
·東方啟音內(nèi)部培訓(xùn)師
·臨床技術(shù)指導(dǎo)
·從事言語治療行業(yè)近10年
·臨床治療及評估案例2000余名
·獲得SRJ及認(rèn)知、 STAR課程等專業(yè)培訓(xùn)證書
·從事兒童言語、邏輯認(rèn)知表達(dá)干預(yù)及培訓(xùn)
·負(fù)責(zé)兒童言語治療的個案評估、治療，病例管理及員工、家長培訓(xùn)，主要負(fù)責(zé)言語治療的課程·研發(fā)、臨床教學(xué)管理、個案評估、治療、病例管理、家長及治療師培訓(xùn)
語言發(fā)展遲緩可能的表現(xiàn)
言語開展的速度很慢
“正常的孩子在學(xué)習(xí)言語的年齡，一年里能夠把握的詞匯許多，特別是在3～5歲這一年齡段，把握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但言語開展緩慢的孩子可能在一年里只能把握四五個詞，且需求很大的努力。
抓住孩子學(xué)習(xí)語言黃金期，讓表達(dá)力飛起來
等級課-A發(fā)音口肌課程
發(fā)音口肌訓(xùn)練課是通過口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用，改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平。口肌課程由美國zhuan家親自培訓(xùn)。
兒童常見適應(yīng)癥狀：講話晚、流口水、挑食、下顎骨不穩(wěn)定、喜歡咬手指、不會咀嚼、說話聲音很小，只能在他對面才能聽到、發(fā)音不清、不能連詞成句、聲線問題
解決方案：發(fā)音口肌肉訓(xùn)練·課程安排
初級：感知覺訓(xùn)練、維吃訓(xùn)練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
發(fā)音訓(xùn)練·課程安排
初級：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
中級：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
高級：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手指、挑食等情況；
運(yùn)用咬牙膠、長條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力；
通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話句子的長度，同時改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧；對音量、聲線問題，進(jìn)行針對性的課程訓(xùn)練。
等級課-B啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課程
本課程由香港、美國專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)（園）前兒童的言語能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計各種語言表達(dá)活動，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。
兒童常見適應(yīng)癥狀：認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后、表達(dá)不豐富，總是問什么答什么，不能主動表達(dá)、孩子很難講述發(fā)生過的事情、互動社交能力弱、朗讀及書寫字詞出錯，閱讀緩慢
解決方案：
Level 1（語前互動小組）：
基本反應(yīng)、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求
Level 2（認(rèn)知表達(dá)小組）：
游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數(shù)字大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念：因果 推理、語言表達(dá)
Level 3（社交表達(dá)小組）：
角色扮演、規(guī)則行桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴(kuò)散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令、高級問句技巧，聯(lián)想、類比等高功能概，講故事、朗誦、辯論、演講等運(yùn)用技巧.
通過層次的訓(xùn)練，系統(tǒng)的為0-6歲兒童提升目光對視、單項(xiàng)認(rèn)知、語言運(yùn)用、社交表達(dá)等理解認(rèn)知、邏輯表達(dá)能力；
從一對一到小組層次性的訓(xùn)練，個性化針對不同學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)及小組同能力階段的社交互動，提學(xué)習(xí)障礙、讀寫障礙孩子等綜合能力。
如何提高語言發(fā)育遲緩孩子的表達(dá)能力？
我們都知道語言發(fā)育遲緩的孩子是比較缺少主動的表達(dá)欲望的，那么該怎么提高孩子的表達(dá)能力呢？應(yīng)該增加孩子語言交流的機(jī)會。在訓(xùn)練孩子的語言中很多的家長因?yàn)楹⒆記]有語言，就容易放棄或者是停止和孩子的溝通交流，從而一味的揣測孩子的想法，其實(shí)，這樣做是很不利的。我們要相信自己的孩子能夠說話，并且需要給孩子提供說話和交流的機(jī)會。如果放棄交流，那么孩子的語言學(xué)習(xí)會變得越來越困難，如同機(jī)器一樣，不使用就會生銹?！⊥瑫r，他們在社交交往方面的缺乏和障礙導(dǎo)致了孩子聆聽，模仿和回應(yīng)的機(jī)會，而幫助孩子學(xué)習(xí)語言需要在和人的互動溝通中完成，因?yàn)樗麄儾粫ㄟ^電視中的臺詞或者是游戲中的臺詞來學(xué)習(xí)溝通，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)孩子的社交交往機(jī)會，促進(jìn)語言方面的發(fā)展。
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce
啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司簡稱（"東方啟音"），2007年 注冊于香港，是中國言語治療協(xié)會（HK）唯壹指定專業(yè)言語發(fā)展機(jī)構(gòu)。
西安東方啟音言語治療機(jī)構(gòu)秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、A1口肌訓(xùn)練課程、A2發(fā)音訓(xùn)練課程、B1啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)課程、B2運(yùn)動表達(dá)及多感官課程、B3專注力訓(xùn)練課程、B4社交行為訓(xùn)練課程、B5視聽訓(xùn)練課程等，是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
東方啟音先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡索大學(xué)、英國KENT大學(xué)等機(jī)構(gòu)共同研發(fā)各類設(shè)備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、“學(xué)說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音與清華大學(xué)達(dá)成合作，東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學(xué)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)基地“，雙方將在言語治療理論培訓(xùn)、臨床實(shí)踐及資質(zhì)認(rèn)證等領(lǐng)域開展深度合作。未來東方啟音將逐步拓展校企合作辦學(xué)、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案，打造兒童安全監(jiān)護(hù)綜合服務(wù)平臺。
2016年，東方啟音與美國自閉癥權(quán) 威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，東方啟音旗下首針對自閉癥的專業(yè)高端機(jī)構(gòu)OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運(yùn)營，OST STAR CENTER采用世界范圍內(nèi)被廣泛使用的以大量研究和事實(shí)為基礎(chǔ)的自閉癥權(quán) 威教學(xué)策略——美國STAR療法，并將之本土化，有效提升自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
治療師團(tuán)隊(duì) 百分百 本科及以上學(xué)歷，均為臨床醫(yī)學(xué)、教育心理學(xué)、康復(fù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)； 在職治療師 > 300人，業(yè)務(wù)主管 > 30人、評估師 > 40、資以上治療師 > 200人（其中包含香港及美國、英國大學(xué)畢業(yè)的心理學(xué)本科及碩士）； 治療師初選錄取率僅為 32%，錄取淘汰機(jī)制完善，除晉升及年終考核，須考取香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)證書及美國SRJ口部肌肉訓(xùn)練一級、二級證書才有上崗資格； 金字塔式晉級培訓(xùn)方案細(xì)分 6 階：從助理治療師到頂?shù)闹魅?，職稱晉升根據(jù)課時量和質(zhì)量考核； 特聘多地外籍zhuan家：外籍zhuan家在美國、加拿大、英國、香港、臺灣等地招聘，親自授課培訓(xùn)。
企業(yè)文化
親力親為，百折不饒、專業(yè)為本，追求卓越、真情康復(fù)，知恩共濟(jì)、正直誠信，大愛無疆
榮譽(yù)資質(zhì)
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