臺(tái)州康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì),讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園。需要了解語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練可以點(diǎn)擊屏幕上方即可在線咨詢我們
面向人群
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表達(dá)能力弱
描述及溝通能力弱、表達(dá)不豐富不能主動(dòng)表達(dá)。
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吞咽咀嚼障礙
孩子不能很好吞咽、不會(huì)咀嚼，吃飯問(wèn)題較為困難。
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互動(dòng)社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交溝通能力或落后正常孩子發(fā)展。
語(yǔ)言法發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎？
1. 語(yǔ)言環(huán)境缺乏導(dǎo)致的遲緩：如果孩子缺乏語(yǔ)言環(huán)境，少有交流對(duì)象，會(huì)引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩，但大腦發(fā)育仍然正常。通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練可能恢復(fù)正常。2. 嚴(yán)重腦缺氧導(dǎo)致的遲緩：如果孩子曾經(jīng)遭受嚴(yán)重腦缺氧，語(yǔ)言發(fā)育中樞可能受損，也會(huì)表現(xiàn)出語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀。在這種情況下，損傷是不可逆的，而且語(yǔ)言發(fā)育遲緩恢復(fù)正常的可能性就比較低。3. 遺傳代謝性疾病導(dǎo)致的遲緩：代謝通路異常會(huì)導(dǎo)致異常物質(zhì)增多，從而影響語(yǔ)言發(fā)育，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。解決這種情況需要決定性疾病的診斷，根據(jù)醫(yī)生的指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的治療方案。若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題，建議及時(shí)前往醫(yī)院就診，明確病因，并在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的治療。
語(yǔ)言康復(fù)課程
言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。
促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力
兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線
發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。
改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。
康語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的類型
語(yǔ)言水平落后于同齡兒童：這部分兒童占運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的大多數(shù)，表現(xiàn)語(yǔ)言水平落后，符號(hào)理解障礙，表達(dá)障礙，因此必須加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。理解語(yǔ)言符號(hào)但不能表達(dá)：培訓(xùn)的目的是在提高語(yǔ)言理解能力的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，我們可以使用手語(yǔ)訓(xùn)練，然后表達(dá)訓(xùn)練。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)
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01
科學(xué)成長(zhǎng)評(píng)估
精密的發(fā)育測(cè)量評(píng)估，了解兒童各方面發(fā)育情況，基于科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)，為兒童制定一對(duì)一、一對(duì)多系統(tǒng)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，讓孩子能正常的學(xué)習(xí)和生活。
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02
國(guó)際專業(yè)團(tuán)隊(duì)
國(guó)內(nèi)外資質(zhì)老師每月定點(diǎn)督導(dǎo)操作，提供高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)，更大程度保障課程效果，促進(jìn)兒童心、腦、體、智、美、勞全面發(fā)展。
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03
家庭泛化成長(zhǎng)
與家長(zhǎng)保持課后針對(duì)性溝通，每月開設(shè)家長(zhǎng)沙龍，不定期舉辦公益性論壇，引領(lǐng)家庭泛化教育模式，幫助兒童獲得更佳進(jìn)步成長(zhǎng)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因
引起孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是比較多的，其中主要有寶寶聽覺障礙、精神發(fā)育遲滯、構(gòu)音器官障礙以及語(yǔ)言環(huán)境脫離等原因。此外，如果寶寶患有自閉癥或者在胎兒時(shí)期受母親疾病的影響等等，都會(huì)導(dǎo)致寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩。需要了解更多關(guān)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的資訊可以點(diǎn)擊屏幕上方即可在線咨詢我們
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