湛江語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式,讓孩子成長更快樂
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語言發(fā)育遲緩是指由于各種原因,兒童的語言表達(dá)能力或語言理解能力顯著落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。根據(jù)兒童語言發(fā)育遲滯測試(s-s法)的結(jié)果,語言發(fā)育遲滯的階段可分為對事物的理解階段、事物的基本概念階段、事物符號階段、短語和句子階段以及語法和語序規(guī)則階段。不同階段的表現(xiàn)不同。
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正?;?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具:國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力
★ 課程效果:
1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進(jìn)兒童溝通動機(jī)的發(fā)展和主動表達(dá)的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運(yùn)用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)
4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導(dǎo)向,簡易的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
★ 教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 科學(xué)原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容:**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息,促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩的孩子有智力問題嗎?
如果寶寶患有語言發(fā)育遲緩,明顯落后于同齡兒童,智力顯著低下,如特殊面部特征、癡呆、無法對外界刺激做出反應(yīng)、無法理解語言等,也可能導(dǎo)致寶寶身高發(fā)育和運(yùn)動發(fā)育異常,甚至影響正常生活。此時,這表明嬰兒可能智力發(fā)育遲緩或低下,導(dǎo)致嬰兒語言發(fā)育遲緩。
康語優(yōu)勢
經(jīng)過多年教學(xué)積淀,國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
多座城市開設(shè)了教學(xué)中心,多名專業(yè)師資,數(shù)萬個受益家庭。
根據(jù)評估報告IEP課程,全程一對一服務(wù),提升訓(xùn)練效果。
家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力,父母不是話語權(quán)的掌控者,而是善意的傾聽者。在與孩子相處的過程中,父母通常有更多的話語權(quán),這是毋庸置疑的。那么我們?nèi)绾螐囊粋€語言大師變成一個好的傾聽者呢?首先,我們應(yīng)該表現(xiàn)出弱點(diǎn),即在某些話題和問題上表現(xiàn)出無知的狀態(tài)。然后傾聽孩子的善意表達(dá)。在這個過程中,我們激發(fā)的不僅僅是孩子的語言表達(dá)能力,還有表達(dá)的意愿和信心。如果孩子表達(dá)錯誤,我們是否應(yīng)該及時判斷是非?事實(shí)上,在我看來,在不涉及大是大非和原則性問題的情況下,所表達(dá)的是非并沒有那么重要和絕對。我們可以嘗試從孩子的角度來理解他們表達(dá)的意義,幫助他們逐漸提高表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣。
為每一位孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù)
讓千萬孤獨(dú)癥兒建走進(jìn)校園
熱愛生命,開拓創(chuàng)新,誠信擔(dān)當(dāng),卓越共嬴
語言是一種基本的溝通技能,也是我們每天都需要的技能。我們?nèi)绾未龠M(jìn)兒童的語言發(fā)展?作為父母,我們應(yīng)該盡早與孩子交談?,F(xiàn)在多早?我們都知道,胎教的興起是基于嬰兒聽覺發(fā)育的規(guī)律。當(dāng)寶寶在媽媽肚子里六個月大時,它可以聽到外界的聲音。此時,父母可以播放音樂、講故事,并經(jīng)常與寶寶交談。不要認(rèn)為孩子不理解就什么都不會做,尤其是在出生后。布羅卡地區(qū)的活躍期是孩子出生后的前三年。
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