蕪湖康語兒童語言發(fā)育遲緩康復訓練中心
專注2-7歲兒童言語社交，讓孩子更快開口說話
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課程介紹
雖然說存在兒童語言障礙的孩子可能在早期不易被察覺出來，而且造成兒童語言障礙問題的原因有很多，有的是原發(fā)性的，也有的是繼發(fā)性的，而且有部分孩子還會同時遇到很多問題，例如他們還同時存在行為障礙、認知理解障礙、聽力障礙等等，在對孩子進行語言康復訓練過程中，必須要同時進行訓練和干預，這樣才能幫助孩子改善或是恢復。蕪湖康語語言發(fā)育遲緩康復訓練機構(gòu)，兒童康復機構(gòu)康復語言發(fā)育遲緩是很好的，針對孩子語言障礙問題，有專業(yè)口腔按摩器材，先進的檢查和治療設(shè)備，完善的治療方法，在口碑老師的引導下，訓練發(fā)音、吐字、口肌、構(gòu)詞等，讓每個孩子都變成口齒清晰的小可愛。
語言發(fā)育遲緩癥狀表現(xiàn)
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語言發(fā)育遲緩
語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。
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語言發(fā)育遲緩癥狀表現(xiàn)
語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)：1.語言發(fā)育遲緩的患者會出現(xiàn)發(fā)音時間晚很多、發(fā)音模糊的情況。2.語言發(fā)育遲緩的患者，還可能會出現(xiàn)說話前后顛倒、說話的詞匯量比較少、常使用象聲詞代替一些物品名稱的情況。3.語言發(fā)育遲緩的患者會出現(xiàn)無法連貫表達自己的思想、沒有時間觀念、吐字不清、模仿能力差等情況。
康語兒童語言障礙康復中心
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語言障礙康復訓練課
◆采用先進設(shè)備進行發(fā)聲訓練，指針對嗓音疾病、神經(jīng)性言語障礙、失語癥（呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)；音調(diào)、響度和音質(zhì)異常；口腔共鳴、鼻腔共鳴和共鳴音質(zhì)異常），**實時視聽反饋訓練以及重讀訓練，促進言語功能發(fā)育，為形成良好的言語奠定基礎(chǔ)。
◆適用于：神經(jīng)性言語（Dysarthria）障礙、失語癥，以及發(fā)育遲緩、發(fā)聲困難、不會說話的兒童。
◆學習目標： **針對性感覺刺激活動改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，提升身體動作運用能力，促進認知、注意力、語言等能力發(fā)展。
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兒童語言發(fā)展康復訓練課
◆語言前階段的兒童，訓練其注意外界事物與人的存在的能力及進行事物匹配、選擇的能力。如梳子梳頭發(fā)、牙刷刷牙、帽子戴頭上、鞋子穿腳上等。隨時隨地地進行，充分引導兒童與人主動交流。從手勢語、象聲詞（如喵喵、汪汪）到疊聲詞（如貓貓、狗狗）再到成人語，從容‘易’發(fā)音的雙唇音開始，從名詞、動詞的表達再到兩詞句、三詞句、簡‘單’句、復雜句、語法的表達訓練等。
◆學習目標： **針對性感覺刺激活動改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，提升身體動作運用能力，促進認知、注意力、語言等能力發(fā)展。
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兒童康復訓練言語開發(fā)課
◆心理干預課是由專業(yè)的心理咨詢師**心理咨詢技術(shù)，幫助孤獨癥兒童提高心理功能能力，發(fā)展自我，發(fā)揮潛能，整理并綜合思考能力，實現(xiàn)自己解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)自信，增強社會適應能力。
◆兒童身心健康，兒童氣質(zhì)管理和性格培養(yǎng)，家庭教育，青春期問題等。自主交往訓練法則是在心理理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)正常兒童社交技能發(fā)展階段理論開發(fā)的一種促進孤獨癥兒童自主行為的方法，其主要目的在于提高孤獨癥患兒的社會適應性。
◆學習目標： 20組音系療法，讓孩子更快開口說話
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Gtalk口肌培訓
◆課程內(nèi)容：下頜、唇、舌口部運動功能訓練；氣息訓練；20組音系開發(fā)
◆課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?；②掌握20組音系發(fā)音；③促進表達能力
◆教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童。
◆課程模式：30分鐘一對一
◆教學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
◆課程教具：國際引進器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
兒童語言發(fā)育遲緩訓練方法
為了改變或消除語言發(fā)育基本缺陷，使之達到正常水平；教會語言發(fā)育遲緩兒童特別的言語行為，改善異常情況使其盡量正?；?；提供補償性的策略來學習言語及溝通技能。為達到以上目標可采取交流態(tài)度與交流能力的訓練方法。
交流態(tài)度與交流能力的訓練不需要特殊教材，主要是根據(jù)兒童語言發(fā)育的水平選用合適的訓練項目進行訓練，充分引導兒童主動與人交流。可利用符號和指示內(nèi)容關(guān)系的各個階段訓練內(nèi)容。
交流能力訓練要根據(jù)語言發(fā)育的不同階段進行不同的訓練:
1.語言前階段
可采用快樂反應來進行撫愛行為形成的訓練。
如舉高高、團團轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)騼和憩F(xiàn)快樂反應的活動。
2.單詞水平階段
可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌敲敲、將小球放入小孔內(nèi)等。
3.語句水平階段
在游戲和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達自己的要求。
康語兒童康復適合哪些孩子?
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社交障礙
社交障礙、溝通障礙、行為刻板、興趣狹隘、注意力分散、自我刺激行為。
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語言發(fā)育遲緩
記不住普通的詞，詞匯貧乏、語句生澀難懂、語言明顯比同齡孩子落后。
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發(fā)育遲緩
社會適應能力、學習能力和生活自理能力低下言語、理解等明顯落后同齡人。
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感統(tǒng)失調(diào)
挑食、注意力持續(xù)時間短、情緒不穩(wěn)定，經(jīng)?？摁[，小孩子不肯說話，運動能力差。
語言發(fā)育遲緩的孩子能恢復正常嗎？
語言發(fā)育遲緩表面上看是說話晚，詞匯量少，甚至整體語言能力落后，但很多時候，這些都是與其他疾病同時發(fā)生的，甚至是其他疾病的表現(xiàn)之一，比如，聽力障礙、智力障礙、精神發(fā)育障礙等等，這些都是影響康復預后的因素。
語言發(fā)育遲緩是否能夠恢復，是否能夠接近同齡人的水平，與以下因素不無關(guān)系。
1、初診時語言測試結(jié)果。
有研究表明，2歲時的語言發(fā)育結(jié)果，可預測將來的詞匯、語法、記憶力等，初次就診時相關(guān)的語言評估得分越低，表明預后越差。
2、語言發(fā)育遲緩持續(xù)的時間
發(fā)現(xiàn)晚+初診時間晚+持續(xù)時間長，起落后程度往往越嚴重，而且很可能不單純是語言問題，在言語能力和應人能力等，都會全面落后，尤其是落后的能力區(qū)越多，預后越不理想。
3、合并其他表現(xiàn)
有的語言發(fā)育遲緩，會明顯的伴有運動遲緩、社會適應性差、精神狀態(tài)異常等落后，合并的問題越多，需要康復的難度越大，所以這類兒童的預后差。
4、干預時機
語言發(fā)育遲緩在不同年齡階段，接受干預的能力也不一樣，父母的困惑，孩子的不良體驗，心理抗拒等等，都是大齡兒童康復中可能遇到的難題，另外，抓住幼兒可塑性的發(fā)育良機，是提倡早期干預的主要原因。
關(guān)于語言發(fā)育遲緩的恢復，有部分家長寄希望于“自愈”，即使是單純的語言發(fā)育遲緩，其自然恢復的比例也非常低，而合并其他表現(xiàn)的孩子，特別是“聽力障礙、智力障礙、精神發(fā)育障礙”這些兒童，如果沒有經(jīng)過專業(yè)的康復治療，隨著年齡的增長，與同齡人差距會越來越大，甚至某些特殊孩子還會出現(xiàn)“退步”。
康語
特色倍數(shù)成長課程,
幫助孩子更快開口說話
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01
專業(yè)教學師資
康語教學師資團隊達2000人;均經(jīng)嚴格篩選培訓，師資有保障!
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02
情景化教學
科學發(fā)展兒童的身體與運動、語言與認知、社會與情緒能力。
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03
一對一個別化訓練
40分鐘一對一教學加10分鐘集體泛化課程模式，幫助改善口部感覺，解決語言障礙。
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04
引導式教學
激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，輕松融入社會生活。
怎么為孩子挑選語言機構(gòu)？
1.一定要先看資質(zhì)。
不管是私立還是公立的語言矯正康復機構(gòu)，首先一定要取得專業(yè)資質(zhì)。是否得到有關(guān)部門的認可和監(jiān)督非常重要。有了這些，父母和孩子的語言康復培訓就可以得到保障。此外，這取決于組織的運作水平和工作時間。然后看看組織的教師水平，以及是否有專業(yè)的教授指導。最后，看看評估水平和經(jīng)典案例。
2.孩子康復訓練后，家長還想看什么？
孩子們進行語言矯正訓練后就不用擔心了嗎？作為家長，我們不能一眼就判斷老師是否專業(yè)，但我們可以從孩子的進步中感受到。例如，當孩子們第一次和陌生的老師相處時，他們的表現(xiàn)比家里好。在老師的指導下，他們每天都有明顯的進步，各方面都有所改善，值得一試。
3.還有另一種方法來判斷語言矯正機構(gòu)是否合適。換句話說，看看培訓計劃的短期目標是否與實際培訓進展一致。像康語兒童智能康復中心這樣的專業(yè)機構(gòu)對每個孩子都有短期和長期的培訓目標。家長需要比較這些短期康復目標是否實現(xiàn)。如果短期目標的每一步都達到預期，就沒有必要擔心短期培訓結(jié)果的積累和最終康復目標。
4.一個好的語言矯正機構(gòu)不會忽視家庭康復的必要性。他們強烈建議家長參與，學習一些對孩子最有目的的培訓技能。這樣做的好處是孩子不會脫離機構(gòu)和家庭環(huán)境。讓孩子在家庭氛圍中得到更好的整合和發(fā)展。比如康語兒童智能康復中心的老師每天都會聯(lián)系家長，通過視頻或語音了解孩子在家里的表現(xiàn)是否和學校一樣。
康語環(huán)境
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