兒童的語言發(fā)展水平通常表明其智力發(fā)展水平。如果孩子的語言障礙可能影響他的生活。什么是語言障礙?語言發(fā)育遲緩是指兒童在生長發(fā)育過程中語言發(fā)育速度減慢或停止,低于同齡兒童正常水平的現(xiàn)象。語言發(fā)育遲滯的發(fā)生說明患者是一種兒童發(fā)育遲滯。以下是成都中童語言障礙訓練的相關內容。
治療方案
醫(yī)生的詳細問診
孕期情況、語言環(huán)境、輔食添加、認知能力等都和孩子的語言發(fā)育息息相關。全面的問診了解,可以讓醫(yī)生更準確的判斷孩子的情況。
標準化評估
我院有多個具有國際化標準的專業(yè)評估量表,醫(yī)生會根據(jù)孩子的問診情況安排合適的評估項目,從語言水平、社交能力、運動發(fā)育等方面精準地評估孩子現(xiàn)階段發(fā)育水平。同時為后期的IEP個別化康復訓練提供科學支撐和訓練方向。讓孩子的語言水平更快追趕上同齡人。
行為觀察
醫(yī)生會通過和家長的溝通交流、孩子互動等,了解孩子在日常生活中的狀態(tài),同時注意孩子口腔器官,盡可能地全面了解孩子的語言水平、認知能力、社交能力和注意力等。
如何識別兒童發(fā)育性語言障礙?
語言,是人類溝通的重要工具,每個父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齒”。-
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診斷的難處
關于兒童語言發(fā)育障礙的稱謂多如牛毛,甭說父母,就是專業(yè)醫(yī)生有時摸不著頭腦,臨床上擬給出一個精準診斷病名,絕非易事。翻看西方有關報道,涉及兒童語言發(fā)育障礙的名詞術語和診斷病名多得足令人犯狂、頭暈。即使是具有專業(yè)技能的醫(yī)生,區(qū)分語音障礙和其他類型語音問題也絕非容易。
為此,2017年,CATALISE財團支持的一項涉及多學科小組的討論,試圖對兒童發(fā)育性語言障礙(Developmental language disorder, DLD)一詞達成共識。該研究的初衷是出于對相關領域使用過于泛濫術語的關注與整合,因為對兒童的社交和溝通不暢相關命名繁雜,缺乏公眾的認可與共識,以至于這些孩子無法獲得有效、針對性干預矯治。
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狹義的DLD
那么,靠什么判定或是甄別孩子是否為DLD呢。CATALISE教師組認為,它至少要滿足以下三個條件。
01、孩子的語言障礙會影響他們在日常生活中的溝通或學習障礙。
02、孩子的語言問題在五歲前不太可能得到解決。
03、這些問題與已知的生物醫(yī)學疾病,如腦損傷、神經退行性疾病、遺傳疾病、染色體疾病、聽力損失或、智力低下和孤獨癥譜系障礙無關。
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DLD的可疑癥狀
01、一歲時:對聲音無反應、喂養(yǎng)困難、缺乏模仿、手勢語言受限、哭鬧無常。
02、兩歲時:竭力用手勢語或單字與他人交流、難說出完整句子、聽從指令困難、對“不要”的反應不一致。
03、三歲時:語言應用有限、說的話令人費解、對簡單問話理解困難、溝通挫敗感。
04、四歲時:用詞少于三個字,父母費解其表達、理解其語言費時、回答問題困難。
05、五歲時:可說簡單的話語、(托幼機構里)老師多聽不懂孩子的話、難以回答問題、講故事或復述經驗困難、方向感不良、同伴互動困難。
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總結
看得出來,上述癥狀很難與孤獨癥相區(qū)別。因此,醫(yī)生診斷時,特別需要重視和了解孩子的生長發(fā)育史、父母的描述,在非結構化環(huán)境中觀察孩子的行為表現(xiàn),并予聽力測試和語言標準測試。
目前國內使用的語言測評工具為數(shù)不少,如圖片詞匯測驗(PPVT)、幼兒社交與溝通量表(SCQ)、年齡與發(fā)育進程問卷(ASQ),中國兒童發(fā)展量表(3~6歲),早期語言發(fā)育進程量表(CCDI)以及韋氏學齡前兒童智力量表(WPPSI)等。
看來,兒童語言發(fā)育問題的診斷是個難題,各種障礙間的界限非常模糊,尤其是低年齡的孩子。到頭來,考驗醫(yī)生診斷技能的試金石,還在于所掌握的知識結構與診療經驗的積累。這就要求,醫(yī)生須積累臨床診療經驗的同時,仔細研讀DLD的診斷標準,以及關聯(lián)文獻、專輯、診斷工具、量表及著書等十分必要。例如,凡涉及兒童語言發(fā)育障礙不同標準的仔細解讀與比較,對DLD的診療非常有幫助。
如何選擇語言障礙康復機構?
當孩子被診斷為語言障礙時,為孩子選擇一個好的康復機構尤為重要。家長在選擇語言康復機構時應注意哪些問題?夸大的宣傳是不可信的:一些家長被企業(yè)“保證治療”的旗幟所吸引,家長盲目尋求“保證治療”,這不僅浪費了金錢,而且拖延了孩子的治療期。那些夸大宣傳的組織抓住了家長們對美好的渴望。事實上,有些事情不可能很快發(fā)生??释晒χ粫泻o益。當父母擔心、焦慮、痛苦和困惑時,市場上有一種“新療法”和更好的效果,這太沖動了。因此,在作出決定之前,我們必須收集更多的信息。不要聽每個人說什么。不要讓你的焦慮干擾理性決策。
成都中童大事記
2017年
6月,我院與電子科技大學neuSCAN實驗室keith教授團隊臺作,啟動噴鼻催產素孤獨癥治療項目并擔任負責人。
2019-2020
連續(xù)舉辦多次國際高峰論壇,與國內外多位教授,共同探討自閉癥、多動癥等特需兒童的診療和康復技術。
未來展望
近年來,我院啟動“康復進校園”項目,組建“青年講師團”,多次走進小學、幼兒園。對家長和老師進行兒童常見發(fā)育性問題的早期干預知識科普,為孩子的成長保駕護航!他們豐富的康復訓練教學和講座經驗,為家長和孩子們帶來了精彩的知識盛宴。
中童環(huán)境
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服務臺
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訓練室1
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訓練室2
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訓練室3
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訓練室走廊
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床位
語言發(fā)育障礙訓練小技巧
讓孩子們更多地接觸社會和自然。通常我們不能總是讓孩子們呆在家里。我們應該帶孩子去接觸自然和社會。當孩子們擁有廣泛的視野和知識時,他們自然會有說話的要求。所以,當孩子們不怎么說話或不喜歡與他人交流時,帶他們去開闊視野,到自然中去,比如郊區(qū)、森林公園、水庫和其他地方。
如何知道孩子語言發(fā)育障礙?
1.語言輸入障礙大多數(shù)兒童在聽覺輸入(聽力理解)方面有困難,表現(xiàn)為單詞和句子的聽力理解困難和認知障礙。
2.講話遲到或很晚。一般來說,孩子們在一歲左右開始有意識地說話或打電話給人,如“父親和母親”。他們可以逐漸地說一些單詞,但大多數(shù)語言發(fā)育遲滯的兒童都超過了這個年齡,甚至他們在2~3歲時也不能給人打電話。他們只能“eep”無意識語言。
老師介紹
Doctor team-
徐磊
自閉譜系障礙、生長發(fā)育遲緩、矮小癥、多動癥、學習障礙、發(fā)育性語言障礙、抽動癥、感統(tǒng)統(tǒng)合障礙、性早熟、腦癱、肥胖等兒童發(fā)育評估和康復治療。
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醫(yī)院宗旨:給孩子一個美好未來。醫(yī)院使命:呵護生命,促進健康。院訓:創(chuàng)新、嚴謹、敬業(yè)、奉獻。服務理念:用真情感悟,用愛心服務。
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