對于內(nèi)部培訓(xùn)師，您如何使您的教學(xué)變得簡單有趣，并真正幫助學(xué)員？如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正需求？游戲和活動(dòng)很有趣，但是 我們怎樣才能讓學(xué)生從中受益而不僅僅是娛樂呢？培訓(xùn)師應(yīng)如何指導(dǎo)受訓(xùn)者將所學(xué)知識應(yīng)用到他們的工作中？許多企業(yè)內(nèi)部講師是企業(yè)各業(yè)務(wù)部門的精英和骨干，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但表達(dá)不好，導(dǎo)致學(xué)生對課堂缺乏興趣，培訓(xùn)不到位。因此， 提高內(nèi)部講師的水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)部講師隊(duì)伍已成為企業(yè)培訓(xùn)的重中之重。
為什么培訓(xùn)？
The customer evaluation
企業(yè)為什么需要這個(gè)課程？
要培養(yǎng)新人，培育和傳遞企業(yè)文化，建立內(nèi)部知識管理體系，誰來承擔(dān)？
專業(yè)課題，外部培訓(xùn)師無法承接，內(nèi)部培訓(xùn)效果又不佳，進(jìn)退兩難？
主管應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)下屬、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長，但主管們要不不重視，要不不會做？
外請的老師培訓(xùn)費(fèi)用高，成本急劇上升，預(yù)算與現(xiàn)實(shí)需求之間差甚大？
課程目標(biāo)
Course objectives-
01
了解不同教學(xué)方法運(yùn)用在培訓(xùn)中的作用
-
02
明確不同教學(xué)方法的特點(diǎn)及適用范圍
-
03
比較不同教學(xué)方法的優(yōu)劣勢分析
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04
分析不同教學(xué)方法的使用條件
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05
掌握不同教學(xué)方法的運(yùn)用步驟
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06
如何靈活使用不同的教學(xué)方法
課程要素
Curriculum elements-
課程學(xué)時(shí)：
2－8時(shí)間，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)需求可調(diào)整時(shí)間
-
課程對象：
各類企業(yè)、事業(yè)、商業(yè)單位的內(nèi)訓(xùn)兼職講師和員工培訓(xùn)管理者
-
課程方式：
講授法、案例分析法、錄像觀摩、小組討論、簡報(bào)、課堂游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬演練、心理情景教學(xué)、角色扮演
課程大綱
Course outline-
第 一項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì)
·認(rèn)識培訓(xùn)
·“四面佛”：培訓(xùn)講師的化身
·培訓(xùn)講師的職業(yè)禮儀和形象塑造
·培訓(xùn)講師的20個(gè)經(jīng)常性錯(cuò)誤
-
第二項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師備課
·培訓(xùn)需求的診斷
·培訓(xùn)材料的搜集和整理
·培訓(xùn)課程的開發(fā)
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第三項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)
·培訓(xùn)的輔助工具
·“十二星座”：引人入勝的培訓(xùn)開場
·“八仙過?！保河嘁衾@梁的培訓(xùn)結(jié)尾
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第四項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師語言
·語言信息的效果
·培訓(xùn)講師的語言角色
·培訓(xùn)講師常見的教學(xué)語言病
·語言、語義、語法
·語音、語調(diào)、語速
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第五項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)
·人的不同感官對信息的反應(yīng)
·眼神、表情、動(dòng)作、姿勢
·培訓(xùn)講師的口語表達(dá)訓(xùn)練
-
第六項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師控場
·設(shè)施安排與場地布置
·課堂溝通技巧
·課堂上常見的不利現(xiàn)象
·因人而異，駕馭自如
-
第七項(xiàng)
TTT內(nèi)訓(xùn)師方法
·培訓(xùn)過程中成人學(xué)習(xí)的注意曲線
·學(xué)習(xí)金字塔與學(xué)習(xí)保持率
·常用培訓(xùn)方法中學(xué)員參與程度的比較
·培訓(xùn)講師的常用工具和手段
課程特色
The course characteristic-
系統(tǒng)性
理性、感性、互動(dòng)的課程體系，全面展示課程設(shè)計(jì)、講師有效表達(dá)、學(xué)員互動(dòng)參與的良性循環(huán)
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實(shí)用性
培訓(xùn)課程圍繞企業(yè)內(nèi)部講師日常培訓(xùn)工作中可能遇到的問題而展開，讓學(xué)員學(xué)而有用
-
有經(jīng)驗(yàn)
曾經(jīng)為企業(yè)做過上千場培訓(xùn)，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
-
學(xué)員為主
個(gè)人展示、頭腦風(fēng)暴、小組討論等，讓學(xué)員成為課程的主角
老師介紹
The teacher introduced-
夏瑾言 TTT實(shí)戰(zhàn)管理專家
夏瑾言老師自2005年開始從事培訓(xùn)行業(yè)工作，有著13年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其中5年上市公司培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)。曾為世紀(jì)城物業(yè)進(jìn)行過一個(gè)月4期《TTT系列》的課程培訓(xùn)，培養(yǎng)講師近200名，協(xié)助課程開發(fā)200多門。
預(yù)約講師 -
邢立爽 TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家
邢老師13年實(shí)戰(zhàn)管理與培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，多年來培訓(xùn)足跡遍布全中國，為超過300家企業(yè)提供服務(wù)，年均授課超過100天，培訓(xùn)總?cè)藬?shù)超過40000人，12年來保持0投訴，授課平均評估分?jǐn)?shù)高達(dá)9.8（10分制），多次獲得客戶返聘。
預(yù)約講師 -
孫曉輝 TTT高級輔導(dǎo)講師
孫老師在長期的企業(yè)管理以及學(xué)習(xí)研究中，結(jié)合長期潛力的企業(yè)培訓(xùn)，在企業(yè)管理咨詢的實(shí)踐中，針對課程的培訓(xùn)有自己獨(dú)到的見解，在課程培訓(xùn)中善用情景模擬、工具應(yīng)用、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲互動(dòng)等訓(xùn)練手段來達(dá)到培訓(xùn)目的。
預(yù)約講師 -
薛旭亮 TTT訓(xùn)練導(dǎo)師
薛老師注重課程實(shí)用度，培訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中將引用案例，實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體，知識性與操作性并重，強(qiáng)化積極主動(dòng)的“以對方為中心”意識，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身在工作中的諸多盲點(diǎn)，快速激發(fā)潛能、提升整體人員素質(zhì)。
預(yù)約講師
客戶評價(jià)
The customer evaluation-
1，陳寶光老師一個(gè)很難得的老師，聽過他課的人不說100%喜歡他可以說也有90%喜歡。
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2，邢立爽老師的TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課我很久沒聽了 ，不知道有沒有新的課程出來。
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3，陳寶光老師講課的時(shí)候很活潑很喜歡開玩笑，但是他的玩笑中是帶有問題性的，這樣的話讓我們感受起來是很不一樣的。
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4，陳寶光老師是我最喜歡的老師，她的贏在中層大家都很喜歡，這的很不錯(cuò)。
合作流程
Cooperation process-
· 需求調(diào)研訪談
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· 定制培訓(xùn)方案，確認(rèn)方案合同
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· 課程滿意度調(diào)查
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· 企業(yè)現(xiàn)狀分析
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· 培訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備，講師實(shí)施培訓(xùn)
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· 課后效果調(diào)查、訓(xùn)后落地跟蹤服務(wù)
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce諾達(dá)老師創(chuàng)辦于2006年，總部設(shè)立在深圳，是一家專注于為企業(yè)提供 ＴＴＴ內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn) 內(nèi)訓(xùn)方案定制的服務(wù)商。目前業(yè)務(wù)范圍已遍布全國各個(gè)省市，成員主要分布在北京、深圳、上海、南京、杭州、廣州等地。經(jīng)過11年的發(fā)展與沉淀，現(xiàn)已擁有豐富的師資資源并從中整合一批精英講師，涵蓋管理技能、職業(yè)素養(yǎng)、人力資源、生產(chǎn)管理、銷售管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、采購物流、項(xiàng)目管理及國學(xué)智慧12個(gè)領(lǐng)域的品牌課程，幫助企業(yè)學(xué)員學(xué)有所成，學(xué)有所用，為企業(yè)發(fā)展提供源動(dòng)力。
我們的發(fā)展定位
鎖定培訓(xùn)教育服務(wù)業(yè)，做集信息、技術(shù)、咨詢、培訓(xùn)服務(wù)為一體的新型教育服務(wù)集團(tuán) !
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