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注意力學(xué)習(xí)的注意

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學(xué)習(xí)效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個(gè)單詞的一個(gè)字母縮寫(xiě)成的。

（4）Reflect:After reading a diple paragraphs，close the book and think about what have said before.你可以用你自己的語(yǔ)言做一些簡(jiǎn)單的閱讀總結(jié)，找出關(guān)鍵的表達(dá)方式，然后用精煉的語(yǔ)言把想法總結(jié)成幾個(gè)要點(diǎn)。這不僅有助于記憶、背誦或復(fù)述，而且有助于提高表達(dá)能力，使思維更具邏輯性。這種背誦的方法比簡(jiǎn)單地重復(fù)多次要好。

（5）review:the main function of review is to avoint aborting.一般來(lái)說(shuō)，及時(shí)復(fù)習(xí)是有效的，隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)可以逐漸減少，但定期復(fù)習(xí)有助于鞏固學(xué)習(xí)效果，所謂“拳不離手，樂(lè)不離口”，也就是說(shuō)。

注意力學(xué)習(xí)的好處

注意力不集中的表現(xiàn)。

嚴(yán)重的可能就是ADD——注意力失調(diào)癥,或者是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥.前者可以在愛(ài)德華·霍洛威爾和約翰·賴特的《無(wú)辜斗爭(zhēng)》（浙江教育出版社）中找到。后者可以在鄭新雄的《如何幫助情緒障礙兒童》（九州出版社）和《如何幫助情緒障礙兒童》（中國(guó)檔案出版社）中找到。這兩種疾病通常藥物治療和特殊訓(xùn)練來(lái)解決。

需要提醒的是,如果孩子的注意力不集中情況不是很?chē)?yán)重的話,家長(zhǎng)不要輕易對(duì)孩子說(shuō)他患有什么病.否則,處置不當(dāng)可能會(huì)造成更多的負(fù)面影響.

學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)

從好奇心開(kāi)始?！焙闷嫘氖侨藗冇龅叫缕媸挛飼r(shí)產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新奇和無(wú)知時(shí)，他們能激發(fā)好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，以尋求知識(shí)、探索和操作。”“好奇心”能促使孩子更多地觀察世界和社會(huì)，與外界頻繁接觸和接觸，從而增強(qiáng)孩子的好奇心和觀察力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性發(fā)展，“好奇心”是成功的驅(qū)動(dòng)力。陶行知先生曾經(jīng)用“勒死愛(ài)迪生”的形象來(lái)描述一位母親，她指責(zé)兒子拆除了鬧鐘。教師要抓住學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)成功。我曾經(jīng)聽(tīng)老師說(shuō)“循環(huán)”。從一開(kāi)始，他講了一個(gè)故事：“山上有一座山，山上有一座寺廟，寺廟里有一位老和尚在給小和尚講故事。”然后他讓全班同學(xué)繼續(xù)講每個(gè)人都會(huì)講的故事。許多學(xué)生都很好奇。老師為什么不停地講這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了的故事，所以他的注意力很快集中在教室里。

學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)

多樣化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，在這些知識(shí)的教學(xué)中，要依靠教師用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉，熟練地將枯燥的東西變成有趣的東西。例如，在一年級(jí)加減不到10年的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)都有一些基本的關(guān)注，這是無(wú)法維持的。所以我采用了“我是快的”。如果學(xué)生想先回答，他們必須高度重視。然后老師甚至做出判斷來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。