無(wú)錫競(jìng)思教育

學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

“一只粉筆，一本書”的教學(xué)方式逐漸過(guò)去，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為新的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是它能為學(xué)生提供各種形式和功能的感性材料、生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)實(shí)的情景閱讀、愉悅的音樂背景和有趣的益智游戲。它使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)　愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠積極探索并取得進(jìn)步，使他們能夠?qū)W習(xí)、愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)音樂。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在。我們可以在網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的圖像性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。我們可以把沉默變成聲音，把沉默變成行動(dòng)，把困難變成安逸，這樣他們就能獲得知識(shí)，接受教育，提高他們的幸福感。

注意力學(xué)習(xí)的注意

通常，注意力將我們的精神活動(dòng)導(dǎo)向某個(gè)事物，有選擇地接受某些信息，抑制其他活動(dòng)和其他信息，并將所有的精神能量集中在我們所指的事物上。因此，良好的關(guān)注將提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率。注意障礙主要表現(xiàn)為無(wú)法將心理活動(dòng)導(dǎo)向某一特定事物，或無(wú)法將全部精力集中在這一事物上，而無(wú)法抑制對(duì)無(wú)關(guān)事物的注意。這種情況的原因很復(fù)雜，許多嚴(yán)重的心理障礙會(huì)導(dǎo)致注意力障礙。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這主要是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重和心理壓力過(guò)大，造成高度緊張和焦慮，導(dǎo)致無(wú)法集中精力的障礙。此外，睡眠不足，大腦不能充分休息，也可能出現(xiàn)分心的情況。

學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)

從好奇心開始?！焙闷嫘氖侨藗冇龅叫缕媸挛飼r(shí)產(chǎn)生的“探究反射”。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新奇和無(wú)知時(shí)，他們能激發(fā)好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，以尋求知識(shí)、探索和操作。”“好奇心”能促使孩子更多地觀察世界和社會(huì)，與外界頻繁接觸和接觸，從而增強(qiáng)孩子的好奇心和觀察力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性發(fā)展，“好奇心”是成功的驅(qū)動(dòng)力。陶行知先生曾經(jīng)用“勒死愛迪生”的形象來(lái)描述一位母親，她指責(zé)兒子拆除了鬧鐘。教師要抓住學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)成功。我曾經(jīng)聽老師說(shuō)“循環(huán)”。從一開始，他講了一個(gè)故事：“山上有一座山，山上有一座寺廟，寺廟里有一位老和尚在給小和尚講故事。”然后他讓全班同學(xué)繼續(xù)講每個(gè)人都會(huì)講的故事。許多學(xué)生都很好奇。老師為什么不停地講這個(gè)沒完沒了的故事，所以他的注意力很快集中在教室里。

注意力學(xué)習(xí)的好處

不要停留在困難點(diǎn)上，當(dāng)我們探索和觀察困難點(diǎn)時(shí)，我們更容易集中于我們了解的內(nèi)容和我們感興趣的內(nèi)容。因?yàn)槲也惶矚g化學(xué)，缺乏興趣，對(duì)老師的講課缺乏足夠的理解，所以可能會(huì)分散注意力。在這種情況下，我們既有正面對(duì)策，也有負(fù)面對(duì)策。積極的對(duì)策是用我們的理解和興趣集中我們的注意力。當(dāng)我們必須學(xué)習(xí)一些我們?nèi)狈斫夂团d趣的東西時(shí)，這是一個(gè)特別困難的訓(xùn)練。