蘇州托卡教育

托卡教育

托卡教育成立于2010年，總部設(shè)在蘇州，目前設(shè)有蘇州、無錫校區(qū)。托卡是一家專門從事“說話（TALK）”的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要涉及“心理突破、表達(dá)技巧及形象禮儀”等三大模塊，包括公眾演講與口才、商務(wù)演說、嗓音塑造、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)、人際關(guān)系與溝通、禮儀形象等職業(yè)素質(zhì)和技能的培訓(xùn)內(nèi)容。

托卡注重品牌和質(zhì)量，所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。托卡利用獨(dú)一無二“教練課堂訓(xùn)練式＋俱樂部全程參與式＋工作中個(gè)性化指導(dǎo)”的服務(wù)形式，全面提升中國人的當(dāng)眾講話和人際溝通能力。

托卡的成功來自學(xué)員，而學(xué)員的成功是托卡的責(zé)任和使命。托卡愿與您攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好未來！

  溫馨提示  

更多 [蘇州演講口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請聯(lián)系在線客服！！ 

《父母與孩子溝通》課程大綱

**講 創(chuàng)造良好的成長環(huán)境 A、認(rèn)識(shí)你不了解的現(xiàn)實(shí) 分析現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí)跟孩子目前的關(guān)系 改變對孩子的看法，了解孩子的內(nèi)心想法 認(rèn)識(shí)孩子成長的規(guī)律，遵循規(guī)律事半功倍 B、改變孩子與父母對抗的情緒 遵守五不原則，培養(yǎng)孩子友善態(tài)度的基礎(chǔ) 運(yùn)用四大法寶化解情緒，排除溝通的障礙 構(gòu)建孩子愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境	第二講 正確處理干擾學(xué)習(xí)的情緒 A、做情緒的主人 感受情緒的改變對改變孩子產(chǎn)生的影響 分享控制自己的情緒對教育孩子的重要性 總結(jié)控制情緒的經(jīng)驗(yàn)，做自己情緒的主人 B、正確處理孩子的情緒 學(xué)習(xí)正確處理干擾學(xué)習(xí)的情緒的四大方法 避免無意識(shí)中干擾孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專注力 學(xué)會(huì)幫孩子釋放壓力，全身心學(xué)習(xí)的習(xí)慣
第三講 培養(yǎng)孩子合作的技巧 A、感受釋放情緒后的神奇效果 分享釋放孩子情緒之后孩子發(fā)生的改變 體驗(yàn)孩子在釋放壓力后自己的處理能力 總結(jié)如何更好的處理干擾孩子學(xué)習(xí)的情緒 B、吸引孩子合作的七個(gè)技巧 學(xué)習(xí)吸引孩子由衷合作的七個(gè)技巧 培養(yǎng)孩子主動(dòng)合作的意識(shí)和技巧 演練吸引孩子合作的技巧，體驗(yàn)孩子的感受	第四講 認(rèn)識(shí)懲罰的隱患，培養(yǎng)自律的方法 A、合作帶來的改變 分享吸引孩子合作后在生活學(xué)習(xí)上的改變 感受與孩子合作過程中的體驗(yàn)和喜悅 總結(jié)與孩子合作過程中的體會(huì)和觸動(dòng) B、培養(yǎng)自律的六個(gè)途徑 認(rèn)識(shí)懲罰隱患，避免落入傳統(tǒng)觀念的陷阱 培養(yǎng)孩子自律，讓孩子明白應(yīng)該怎么做 學(xué)會(huì)用積極正向的方式引導(dǎo)與幫助孩子
第五講 如何挖掘孩子的潛力 A、自律帶來的喜悅 分享自律帶來的驚喜，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性 體會(huì)父母與孩子在互動(dòng)中喜悅 感受父母在孩子成長中如何合理定位自己 B、塑造孩子崇高的形象 客觀的認(rèn)知、評(píng)價(jià)孩子在平時(shí)的實(shí)際表現(xiàn) 讓孩子了解自己在父母心目中的優(yōu)點(diǎn)和評(píng)價(jià) 學(xué)會(huì)正向激勵(lì)和強(qiáng)化孩子好的行為和表現(xiàn)	第六講 引發(fā)孩子自己改變的渴望 A、強(qiáng)化孩子努力學(xué)習(xí)的愿望 分享正向激勵(lì)給孩子成長帶來的正面影響 如何充分發(fā)揮父母對孩子進(jìn)行的正向激勵(lì) 讓努力學(xué)習(xí)成為孩子自己內(nèi)心的主動(dòng)追求 B、正確解決孩子遇到問題的方法 正確解決孩子面臨的問題的方法和步驟 發(fā)揮孩子的主動(dòng)性來解決面臨的難題 如何正確參與到孩子解決問題的過程中來
第七講 用愛的力量，通往孩子的內(nèi)心世界 A、培養(yǎng)孩子解決問題的能力 分享與孩子解決問題的過程和體會(huì) 認(rèn)識(shí)解決問題過程中需要注意的方面 享受與孩子共同解決問題的樂趣和成就感 B、體驗(yàn)愛的力量，通往孩子的內(nèi)心世界 學(xué)習(xí)和掌握通往孩子的內(nèi)心世界的途徑 如何用無私的愛來影響孩子給孩子力量 走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與孩子共同面對未來	第八講 開展嶄新的親子關(guān)系 A、與孩子共同面對，做孩子成長的后盾 分享走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)和感受 用愛搭建父母與孩子之間有效溝通的橋梁 讓孩子知道，父母永遠(yuǎn)是成長中的后盾 B、與老師合作，展望充滿希望的未來 建立與老師通話的渠道，幫老師了解孩子 理解老師言行，引導(dǎo)老師發(fā)揮正面作用 借助老師正面影響力一起幫孩子健康成長

  溫馨提示  

更多 [蘇州演講口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請聯(lián)系在線客服?。?nbsp;

學(xué)員感言

王輝 （專業(yè)律師 參加TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)）

經(jīng)過三個(gè)月努力的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終于又獲得了TTT培訓(xùn)師的培訓(xùn)證書，我確實(shí)是受益匪淺！但是我剛來托卡的時(shí)候是很欠缺的。不過**托卡的培訓(xùn)，到現(xiàn)在可以站在臺(tái)上自然地講述自己想要表達(dá)的東西，成長很多！能分享課題我是非常滿足的，希望以后自己可以朝著講師的路繼續(xù)前進(jìn)，現(xiàn)在離專業(yè)講師的位置雖然還有一定的距離，但是我相信**自己后期的不斷學(xué)習(xí)，一定可以站在臺(tái)上做真正的講師！

趙達(dá)軍（專業(yè)律師 參加TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)）

**這兩周的學(xué)習(xí)，覺得學(xué)到非常多的東西！在原有的口才基礎(chǔ)上，以后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；有句話叫學(xué)到老學(xué)到老，以后也要多參加TTT的復(fù)訓(xùn)。要有所提高，在指導(dǎo)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向其他學(xué)員學(xué)習(xí)共同獲得提高！

  溫馨提示  

更多 [蘇州演講口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請聯(lián)系在線客服?。?nbsp;

?

關(guān)注學(xué)齡前兒童的情緒發(fā)展

?

孩子到了學(xué)齡前時(shí)期，性格情緒方面會(huì)有質(zhì)的發(fā)展。要想孩子的情緒和性格有良好的發(fā)展，父母的幫助是少不了的。作為父母，應(yīng)該如何關(guān)注孩子的情緒發(fā)展呢?

一、情緒發(fā)展的特點(diǎn)

(一)情緒表現(xiàn)

1、情緒表現(xiàn)的社會(huì)性增強(qiáng)

5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，這個(gè)年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的**人物的重視;渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時(shí)期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會(huì)直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會(huì)令他們欣喜高興。同伴的拒絕會(huì)讓他們情緒低落。

他們喜愛和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴，例如幼兒有時(shí)告訴父母：“××生病了”，有時(shí)問生病的同伴：“頭還疼嗎?”

他們開始具有良好的自制能力，對成人友善的批評(píng)也能接受，但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?

他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。 他們在不同的對象面前有著不同的情緒表達(dá)。

當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時(shí)候，他們會(huì)表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上，5-6歲幼兒認(rèn)為父母比教師更能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。

在保護(hù)他人情感方面，5-6歲幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會(huì)傾向，他們表現(xiàn)出對父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識(shí)到表達(dá)消極情緒可能會(huì)對他人造成傷害。

2、情緒表現(xiàn)手段多樣

5-6歲幼兒能使用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。

(二)情緒理解發(fā)展進(jìn)入成熟期

1、對消極情緒具有較好理解

5-6歲幼兒對情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識(shí)別較好，而對害怕、討厭和生氣的識(shí)別較差。

2、開始理解混合情緒

混合情緒理解指幼兒認(rèn)識(shí)到同一情景可能會(huì)引發(fā)同一個(gè)體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放暑假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。

3、對情緒的理解處于信息依存型階段

5-6歲幼兒處于行為信息依存型階段，能根據(jù)特定對象的行為信息進(jìn)行比較靈活的推測。

(三)采用回避策略調(diào)節(jié)情緒

5-6歲的幼兒在進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)時(shí)更喜歡使用回避策略。他們在嘗試解決問題失敗以后.或者在老師的教育之下，不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間去面對同伴的沖突，而是選擇避開沖突，去尋找其他更有樂趣的事情，這也是幼兒社會(huì)性的一個(gè)進(jìn)步。

(四)道德感分化，義務(wù)感擴(kuò)展

5-6歲幼兒的道德感進(jìn)一步豐富、分化和復(fù)雜化，同時(shí)帶有一定的深刻性和穩(wěn)定性。幼兒晚期已經(jīng)具有比較明顯的和強(qiáng)烈的愛國主義情感、群體情感、義務(wù)感、責(zé)任感、互助感和對別的幼兒、父母、老師的愛以及自尊感和榮譽(yù)感。

5-6歲的幼兒能進(jìn)一步理解自己的義務(wù)和履行義務(wù)的意義和必要性，并對自己是否完成義務(wù)和完成的情況如何有進(jìn)一步的體驗(yàn)。體驗(yàn)的種類也在不斷分化，不僅有愉快、滿意或不安等，還產(chǎn)生了自豪、尊敬或者害羞、慚愧等情感。義務(wù)感的范圍也不斷擴(kuò)大，不僅限于個(gè)別自己親近的人，而且擴(kuò)展到自己的班集體、幼兒園等。

二、教育要點(diǎn)

1、幼小銜接

“幼小銜接”指的是幼兒從幼兒園生活向小學(xué)生活過渡之間的銜接，也就是幼兒結(jié)束以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼兒從幼兒園到小學(xué)，從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)到以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，這一跨度是很大的。成人應(yīng)該幫助他們做好一下心理準(zhǔn)備：

(1)做好生活習(xí)慣改變的心理準(zhǔn)備

幼兒在家庭或在幼兒園里，生活的時(shí)間性不強(qiáng)，腦子里缺乏時(shí)間概念;而進(jìn)入小學(xué)，幼兒首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的座位上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時(shí)不能去廁所等等。**好是在家庭中或在幼兒園對幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，或者把學(xué)前的幼兒送到小學(xué)的學(xué)前準(zhǔn)備班，使之逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活習(xí)慣。

(2)做好獨(dú)立自理生活的心理準(zhǔn)備

學(xué)齡前期幼兒的父母、家長都要有意識(shí)地鍛煉自己的孩子學(xué)會(huì)自己穿、脫衣服、自己洗臉等獨(dú)立自理能力，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。接近入學(xué)年齡時(shí)，就要培養(yǎng)他們管理自己的文具、書包，以及怎樣使用這些文具。一些幼兒缺乏基本的自理能力遭到同學(xué)的恥笑而造成心理上的壓力，以致不愿去上學(xué)，嚴(yán)重者發(fā)展為環(huán)境適應(yīng)性不良或發(fā)生心理障礙。

(3)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

新入學(xué)的幼兒對為什么要學(xué)習(xí)并不明確，幼兒教師應(yīng)**各種方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性還要用生動(dòng)的實(shí)例講解讀書、學(xué)習(xí)的重要性，講時(shí)要結(jié)合幼兒的理想、愿望，而不要空洞地只講大道理。可以把幼兒的理想愿望與好好學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

(4)進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變

幼兒入學(xué)，是從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生。家長和老師要在幼兒入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的演練。如對他們的稱謂上，在家庭中稱作“孩子”，在幼兒園里叫“小朋友”，而在小學(xué)中，老師和學(xué)生都要稱呼“某某同學(xué)”，在家庭中或幼兒園、學(xué)前班進(jìn)行角色演練時(shí)，家長、老師都要稱幼兒為某某同學(xué)，這樣來啟發(fā)幼兒入學(xué)后當(dāng)學(xué)生的角色意識(shí)，并可常常對幼兒講：“上了學(xué)就是一名學(xué)生了，就要遵守學(xué)校紀(jì)律，和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，尊敬老師，愛惜公物等，這些都是學(xué)生要做到的”。

三、特別關(guān)注

1、如何看待孩子的社交退縮

幼兒社交退縮，是指幼兒不能主動(dòng)與同伴交往，不愿到陌生的環(huán)境中去，表現(xiàn)出害怕、膽小、退縮、沉默寡言等行為特點(diǎn)。社交退縮的孩子缺乏人際交往的能力，難以應(yīng)付各種人際交往情境而導(dǎo)致自卑，孤僻離群，焦慮不安，并直接影響到孩子的生活和學(xué)習(xí)。孩子的退縮行為是缺乏自信的表現(xiàn)。這種懦弱退卻的反應(yīng)，既與他與生俱來的氣質(zhì)有關(guān)，也和家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育分不開。

作為家長，幫助孩子克服自卑，樹立自信對孩子的健康成長至關(guān)重要。

(1)應(yīng)培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。想念孩子的力量和能力，培養(yǎng)孩子的勇敢精神，讓孩子甩開處處依賴別人的“心理拐仗”，獨(dú)立行走。

(2)鼓勵(lì)孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，多方創(chuàng)造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戲，并多陪兒童一起參加社交活動(dòng)，讓兒童適應(yīng)公共場所的活動(dòng)。對已經(jīng)出現(xiàn)退縮行為的兒童，父母和教師應(yīng)幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)外界環(huán)境，在小伙伴之間建立和和睦的人際關(guān)系。

(3)家長對孩子不要溺愛，以免養(yǎng)成過分的依賴性，也不可粗暴，以免使孩子恐懼不安，害怕與人接觸。要鼓勵(lì)孩子從小熱愛集體，主動(dòng)與其他小朋友一起活動(dòng)，培養(yǎng)開朗的性格。家長和教師的親切和信心，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其開朗的性格。

(4)應(yīng)對兒童在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象，給予獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸增加他們的社會(huì)活動(dòng)，克服退縮行為，經(jīng)過多次社交實(shí)踐和家長的正確心理誘導(dǎo)，絕大多數(shù)有退縮行為的兒童，都可成為性格開朗的人。

2、孩子對興趣班產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦?

現(xiàn)在的孩子被迫學(xué)這學(xué)那的現(xiàn)象普遍存在，使孩子幾乎沒有自由支配的時(shí)間和空間，這容易引起大腦神經(jīng)發(fā)育過程中的多種感覺統(tǒng)合失調(diào)，對孩子的心理發(fā)育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是得不償失的。學(xué)齡前兒童本應(yīng)在寓教于樂的氛圍中逐漸增加對世界的認(rèn)識(shí)和興趣，逐漸促進(jìn)孩子智力開發(fā)、技能發(fā)展和一些良好行為習(xí)慣的形成，此時(shí)的“學(xué)習(xí)”對他來說只能是一種游戲。否則就會(huì)形成一種“父母要我學(xué)習(xí)”的不良心理后果，這對以后的正常學(xué)習(xí)極為不利，也是小孩厭學(xué)的開端。

客觀地說，現(xiàn)在社會(huì)上很多興趣班的教學(xué)方法和效果都值得商討。有許多項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，由于學(xué)科的難度和孩子自身學(xué)習(xí)能力不同步，使孩子學(xué)習(xí)起來存在很多客觀和主觀的困難，而父母又不能很好理解，常常為此加以訓(xùn)斥，甚至打罵，從而使小孩對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡情緒，甚至影響他的性格，產(chǎn)生多種逆反心理。

首先，家長應(yīng)了解兒童的心理發(fā)展過程，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，客觀評(píng)價(jià)小孩的各種學(xué)習(xí)能力，盡量減少“興趣班”，讓孩子多一些自主的空間和時(shí)間;其次要**訓(xùn)練調(diào)整好孩子神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)功能的協(xié)調(diào)一致，這是從神經(jīng)生理的角度根本上調(diào)整好孩子大腦整體發(fā)展的有效方法，有了良好的大腦神經(jīng)協(xié)調(diào)指揮和自控能力，為以后的學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次是要加強(qiáng)孩子的溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)，為其即將到來的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境作好充分的心理準(zhǔn)備。

第三，注意親子關(guān)系的培養(yǎng)，這是親子關(guān)系建立的一個(gè)良好時(shí)機(jī)，父母雙親都要主動(dòng)增加與孩子交流的時(shí)間，多種形式多種環(huán)境的共同交流尤其重要。

第四，游戲?qū)⒆邮欠浅Ｖ匾?，但既要有針對性又要有多樣性。這樣才能使孩子的各種能力得到更好的統(tǒng)合。

另外，上學(xué)年齡不可過早，尤其是對那些依賴性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童。與其讓他在小學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種問題，不如先鍛煉好其心理素質(zhì)和各方面的正常學(xué)習(xí)行為，這正是“磨刀不誤砍柴功”。