廈門中高層管理者能力提升課程
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2024-03-13
中高階**已經(jīng)有長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧,常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)方法,技巧似乎已經(jīng)到達(dá)了提升的瓶頸,但為什么在管理上依舊存在大大小小的挑戰(zhàn)?
中高階**已經(jīng)有長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧,常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)方法,技巧似乎已經(jīng)到達(dá)了提升的瓶頸,但為什么在管理上依舊存在大大小小的挑戰(zhàn)?
只能管理能管理的人,處不來的人再怎么調(diào)整策略也管理不了
管理風(fēng)格固定單一,一旦脫離原有環(huán)境,失去原有資源,就難以適應(yīng)。
只在團(tuán)隊(duì)內(nèi)有話語(yǔ)權(quán),一旦涉及到團(tuán)隊(duì)間,組織內(nèi)就缺少影響力。
過度追求穩(wěn)定,在團(tuán)隊(duì)和企業(yè)需要轉(zhuǎn)型或者改組時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn),無從下手。
本課程貼合企業(yè)痛點(diǎn),通過大量實(shí)際案例,引導(dǎo)管理層學(xué)會(huì)管理的心法,以心法御技法,將已擁有的經(jīng)驗(yàn)和技巧融會(huì)貫通,將中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力從對(duì)本團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展到向外的各個(gè)圈層甚至組織外,從一對(duì)一的影響力轉(zhuǎn)為驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)或者組織的能力。
中層管理培訓(xùn)課程介紹
課程時(shí)間
本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn),課程時(shí)長(zhǎng)為1-2天,可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。
咨詢了解中層管理培訓(xùn)內(nèi)容
1.1. 角色定位和轉(zhuǎn)型
不同層級(jí)角色的定位(領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì))
管理發(fā)展階段(關(guān)鍵任務(wù),關(guān)鍵挑戰(zhàn),關(guān)鍵跨越)
管理管理者
管理部門
管理企業(yè)
1.2. 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展層層深入
縱觀:領(lǐng)導(dǎo)對(duì)象與開展領(lǐng)導(dǎo)的邏輯
俯瞰:領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)及能否展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心3個(gè)因素
橫看:領(lǐng)導(dǎo)力施展的過程的6個(gè)節(jié)點(diǎn)
洞見:人(作為領(lǐng)導(dǎo)力主體和客體的)與領(lǐng)導(dǎo)力的表-中-深層次聯(lián)系與要素
深探:心智模式對(duì)領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)、協(xié)作關(guān)系、團(tuán)隊(duì)發(fā)展、變革的影響
領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展全景圖
1.3 案例分析
你了解你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和人格優(yōu)勢(shì)嗎?
2.1. 潛意識(shí)探索:子人格探索
道與術(shù):心法統(tǒng)御技法
案例分析(痛點(diǎn))
互動(dòng)(你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是什么?你認(rèn)為優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里?你能用你的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和資源彌補(bǔ)劣勢(shì)嗎?你認(rèn)為自己還有什么可以改善和提高的地方)
潛意識(shí)體驗(yàn):子人格探索
2.2. 評(píng)估子人格和領(lǐng)導(dǎo)力提升建議
收集匯總所有參與者的類型
站在組織視角勾勒并組織心理類型的群像
分析團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作關(guān)系,以及在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)文化等方面對(duì)組織的影響
如何在不同場(chǎng)合,使用不同的領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)?
3.1. 認(rèn)識(shí)X種領(lǐng)導(dǎo)行為
通案例辨識(shí)和理解X種領(lǐng)導(dǎo)行為
引導(dǎo)學(xué)員列出X種領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)例
找出錯(cuò)誤的實(shí)例及原因
3.2. 理解并發(fā)展4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)(指揮型,教練型,成就型,甩手型)
通過邏輯圖揭示2種領(lǐng)導(dǎo)行為演化而出的4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)
理解4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的主要特征與領(lǐng)導(dǎo)意圖
案例分析
互動(dòng)練習(xí):
結(jié)合子人格分析與4種領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)間的內(nèi)在聯(lián)系
引導(dǎo)學(xué)員自我反思發(fā)展4種姿態(tài)的能力、優(yōu)勢(shì)及挑戰(zhàn)
如何活用自身優(yōu)勢(shì),推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展?
4.1. 理解團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律
認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)生命周期與發(fā)展過程
聚焦團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中的3個(gè)觀測(cè)因子(清晰的目標(biāo),共同的愿景,足夠的能力)
洞察處在不同團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中的典型表現(xiàn)與需要
案例分析
互動(dòng)練習(xí)
4.2. 靈活領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展
如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)解決團(tuán)隊(duì)問題
(顯性:流程|角色|分工;隱性:成員優(yōu)勢(shì)|團(tuán)隊(duì)規(guī)矩)
案例分析
如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)解決團(tuán)隊(duì)中的不滿
案例分析
如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化成員的信任,促進(jìn)凝聚力
案例分析
如何利用內(nèi)在人格和外顯領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)成員迎接新挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)突破
案例分析
如何開展小型團(tuán)隊(duì)診斷
如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)直面問題和挑戰(zhàn),驅(qū)動(dòng)變革?
認(rèn)識(shí)變革
旁觀:認(rèn)識(shí)變革發(fā)展的周期與典型情況
思考:變革中的3個(gè)主要角色與職責(zé),以及跟隨者典型的3種級(jí)別抗拒
走進(jìn):**驅(qū)動(dòng)變革8個(gè)步驟
縱觀:心智模式在變革中的體現(xiàn)與影響
驅(qū)動(dòng)變革
驅(qū)動(dòng)變革對(duì)**有什么基本要求
如何樹立緊迫感,而不是營(yíng)造恐慌感
為什么搭班子要先行與變革目標(biāo)的確定,組建驅(qū)動(dòng)變革班子的必要條件
設(shè)定變革目標(biāo)的3個(gè)維度與3個(gè)要點(diǎn)
讓該知道的人知道變革來了,及這個(gè)過程有什么注意事項(xiàng)
如何讓變革之舟前進(jìn)而不翻船
讓變革持久的后續(xù)要?jiǎng)?wù)
中層管理講師推薦
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馬鵬勃
馬鵬勃老師有16年中小型企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)經(jīng)歷,有從新員工入職到企業(yè)崗位職責(zé),工作方法,流程執(zhí)行,晉升選拔,領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)規(guī)劃,管理崗位人員等完整的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),把優(yōu)秀個(gè)人的技術(shù),管理等經(jīng)驗(yàn)變成企業(yè)傳承的瑰寶...
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粟長(zhǎng)風(fēng)
粟老師從事管理工作20余年,擁有16年部隊(duì)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和5年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),歷任空軍排長(zhǎng)、干事、指導(dǎo)員、教員、管理教研組長(zhǎng),企業(yè)人力資源總監(jiān)。長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓粟老師對(duì)人性的把握和團(tuán)隊(duì)管理運(yùn)營(yíng)有深入且獨(dú)到的見解...
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楊浩
南開大學(xué)管理學(xué)碩士,曾任保利中輕集團(tuán)(世界500強(qiáng))高級(jí)經(jīng)理,現(xiàn)致力于為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)理人塑造“允公允能”心智模式,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng),培育干部領(lǐng)導(dǎo)力,有15年經(jīng)理人成長(zhǎng)輔導(dǎo),主講內(nèi)驅(qū)力、思維力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)課程...
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