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濰坊兒童注意力提升訓(xùn)練中心哪個(gè)好

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-14

導(dǎo)語概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)培訓(xùn)課程是為無法集中精力幫助孩子解決這方面特殊需要設(shè)計(jì)的。本課程主要針對6-18歲的學(xué)生,通過互動(dòng)和心理溝通,學(xué)生可以從視覺、聽覺等多種感官學(xué)習(xí)控制情緒,

  • 濰坊兒童注意力提升訓(xùn)練中心哪個(gè)好

    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案

    點(diǎn)擊咨詢
感統(tǒng)培訓(xùn)課程是為無法集中精力幫助孩子解決這方面特殊需要設(shè)計(jì)的。本課程主要針對6-18歲的學(xué)生,通過互動(dòng)和心理溝通,學(xué)生可以從視覺、聽覺等多種感官學(xué)習(xí)控制情緒,調(diào)動(dòng)孩子的協(xié)調(diào)和自控能力,給予孩子更多的理解和關(guān)愛,讓孩子找回注意力。適合那些視、知覺能力發(fā)展不良的學(xué)員參加學(xué)習(xí),這些孩子多表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱、書寫差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng),寫字速度慢,常常抄錯(cuò)題等情況。訓(xùn)練采用科學(xué)且趣味的訓(xùn)練方式,幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng),增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力,精細(xì)動(dòng)作的能力。

什么是感覺統(tǒng)合?

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來,經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對身體外的知覺做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
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    信息接受

    人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。

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    信息處理

    大腦對信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。

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    信息輸出

    大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書寫、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語言表達(dá)。

  • 濰坊兒童注意力提升訓(xùn)練中心哪個(gè)好

    信息反饋

    各器官對已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過各個(gè)感覺通路對大腦作出反饋:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等。

每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。

感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的原因

腦損傷或腦功能失調(diào)。腦損傷原因一般包括:母親在分娩過程中時(shí)間過長、分娩過于倉促、胎盤脫離過早、難產(chǎn)、吸盤助產(chǎn)等;母親有酗酒、吸煙、受X射線輻射、服用不合適的藥物、患糖尿病、患甲狀腺機(jī)能減退等問題;大齡母親和年齡小的“娃娃媽媽”都會(huì)導(dǎo)致胎盤生長不良、胎兒缺氧、胎兒感染等;寶寶出生后,發(fā)高燒、嚴(yán)重脫水、腦炎、腦膜炎等。嬰幼兒期頭部的摔傷是家長不注意但又恰恰至關(guān)重要的腦損傷因素。腦損傷或腦功能失調(diào)會(huì)影響大腦的機(jī)能,即可能影響人的行為的敏感度、反應(yīng)方式或抑制作用,造成被動(dòng)、退縮活動(dòng)過度、情緒暴躁等現(xiàn)象。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長而自然消失,當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí),必須及時(shí)給予必要的矯正。
  • 預(yù)防期(0-3歲):

    兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段,通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。

  • 黃金期(3-6歲):

    感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,通過有針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。

  • 彌補(bǔ)期(6-12歲):

    若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期,則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

金色雨林感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課

  • 01

    通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。

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  • 02

    在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感,在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力。

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  • 03

    在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對性的外界刺激.提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力。

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  • 04

    在金色雨林訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

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如何解決感覺統(tǒng)合失調(diào)

父母應(yīng)盡最大努力創(chuàng)造條件,讓孩子走出高樓和孤獨(dú),找到同齡的孩子,讓孩子與他人交流。激發(fā)、調(diào)整和加強(qiáng)他們整合各種情感的能力。在日常生活中,父母不應(yīng)該溺愛或不信任他們的孩子,只要可能,孩子的事就讓孩子自己去做,因?yàn)檫@樣,孩子不僅樂意,有積極性,而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如,孩子遇到一些小小困難向家長求助時(shí),家長可以鼓勵(lì)孩子想個(gè)好辦法,自己動(dòng)手;孩子在吃零食時(shí),家長就可以經(jīng)過零食向孩子發(fā)問,讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生聯(lián)想。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀

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