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濰坊哪里有兒童嗅覺(jué)語(yǔ)言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)需要多少錢

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-14

導(dǎo)語(yǔ)概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)增強(qiáng)兒童的自信心點(diǎn)擊咨詢感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀,從外界獲得不同的感覺(jué)信息(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等)輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    增強(qiáng)兒童的自信心

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感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀,從外界獲得不同的感覺(jué)信息(視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體覺(jué)等)輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)可大致分為:前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)三大部分,表現(xiàn)為生活的方方面面。
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前庭覺(jué)失調(diào)

前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

觸覺(jué)能力不佳

觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練需要遵循哪些原則

雖然感統(tǒng)訓(xùn)練大多是通過(guò)游戲的形式進(jìn)行,但并不只是為了娛樂(lè),而是通過(guò)游戲的訓(xùn)練方式提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力,屬于功能性游戲,對(duì)孩子的能力有功能對(duì)標(biāo),什么年齡段需要達(dá)到哪些能力,遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律,循序漸進(jìn)的開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。

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金色雨林前庭覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子上課走神、發(fā)呆、注意力不集中、好動(dòng)不安、愛(ài)做小動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話晚、說(shuō)話邏輯性差、坐不住繞圈跑、久轉(zhuǎn)不暈、爬行不足等問(wèn)題。
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金色雨林本體覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子肢體控制能力差、身體不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、好動(dòng)不安,小動(dòng)作多,發(fā)音不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、缺乏自信心,抗挫能力差、學(xué)習(xí)能力差,方向感弱,易迷路走失等問(wèn)題。



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金色雨林觸覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子愛(ài)哭、粘人、情緒不穩(wěn)定、在家易發(fā)脾氣、環(huán)境適應(yīng)慢、孤僻怕人多、分離焦慮、社交能力弱、挑食、厭食、與小朋友易起沖突、咬手指、咬橡皮等問(wèn)題。



金色雨林運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練

  • 有效提升孩子身體平衡能力、四肢協(xié)調(diào)能力、速度能力,改善孩子走路易摔倒,不會(huì)系鞋帶、不會(huì)騎車、不會(huì)跳繩和拍球等問(wèn)題。


金色雨林聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)、充耳不聞、丟三拉四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和留的作業(yè)、懼怕某種聲音、理解指令能力差等問(wèn)題。


感覺(jué)統(tǒng)合失常的生理基礎(chǔ)

神經(jīng)障礙: 明顯的癥狀是有緊張性頸反射的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥狀,甚至?xí)霈F(xiàn)和腦性麻痹癥孩子類似的行為。不過(guò)通常這類孩子都屬于輕微癥狀,因此一般的智力測(cè)驗(yàn)、腦波檢查都很難發(fā)現(xiàn)。
金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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