感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)
設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-05
感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)設(shè)置個(gè)性化訓(xùn)練方案點(diǎn)擊咨詢孩子們接受事物很快,對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望。他們希望用自己的感情、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等進(jìn)行探索。情感訓(xùn)練課程引導(dǎo)孩子形成正確的三觀,并給予專業(yè)指導(dǎo)。采用游戲模式,強(qiáng)化孩子
什么是感覺(jué)統(tǒng)合?
感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一),對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng),并反饋指導(dǎo)行為、語(yǔ)言、思維等的能力。人體各器官感覺(jué)信息輸入大腦:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。
大腦對(duì)信息進(jìn)行處理統(tǒng)合:組織、解釋、增強(qiáng)、抑制、記憶。
大腦指揮身體進(jìn)行反應(yīng):書(shū)寫(xiě)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)。
各器官對(duì)已經(jīng)做出的動(dòng)作反應(yīng)通過(guò)各個(gè)感覺(jué)通路對(duì)大腦作出反饋:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)、本體感等。
每個(gè)孩子都可能需要科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力,會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想,關(guān)心孩子成長(zhǎng)的父母?jìng)儾坏貌粚?duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過(guò)系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
本體感覺(jué)失調(diào)。1.感知肌肉張力和關(guān)節(jié)狀態(tài):肌肉伸展或收縮時(shí)的張力,感知關(guān)節(jié)位置、運(yùn)動(dòng)方向和速度,為前庭平衡反應(yīng)提供肌肉張力和關(guān)節(jié)位置信息。2.調(diào)節(jié)肌肉張力,控制關(guān)節(jié):控制四肢活動(dòng)強(qiáng)度,控制關(guān)節(jié)的位置、方向和速度。它為前廳輸出的運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)信號(hào)提供執(zhí)行控制。3、聯(lián)合控制:常與其他感覺(jué)共同發(fā)揮作用,如與視覺(jué)配合伸手取物,閉眼時(shí)與觸覺(jué)配合建立觸摸感、熟悉物理特性,與前庭 系統(tǒng)配合共同調(diào)節(jié)眼外肌;可影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài),起抑制作用,有利于平靜情緒。
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