感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)
科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2024-11-05
感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)科學(xué)系統(tǒng)性訓(xùn)練點(diǎn)擊咨詢感統(tǒng)訓(xùn)練課程定制教學(xué)計(jì)劃,教師指導(dǎo),全腦刺激,系統(tǒng)訓(xùn)練,動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生進(jìn)度,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。多開展課堂游戲互動(dòng)和體驗(yàn)式教學(xué),讓孩子在游戲中成長,努力提高他們的思維
前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息,篩選過再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。
前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專心,調(diào)皮任性,愛挑剔。
觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道,它影響人對環(huán)境的第一判斷,也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。
觸覺能力不佳的表現(xiàn):觸覺敏感(防衛(wèi)過當(dāng)):對外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。
觸覺遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識,我行我素,容易打架等。
本體感又稱為“深度感覺”,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動(dòng)覺、震動(dòng)覺;簡單來說,就是人體對自身的感覺,是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。
本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語言表現(xiàn)能力差。
感統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)孩子生活技能:感統(tǒng)訓(xùn)練讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)輪流等待,提高孩子的動(dòng)手能力獨(dú)立能力。比如練習(xí)解紐扣、解系鞋帶等操作,使孩子手部精細(xì)動(dòng)作能力有所提高。孩子動(dòng)作靈活且協(xié)調(diào),能在集體活動(dòng)中表現(xiàn)更自信。感統(tǒng)訓(xùn)練的作用體現(xiàn)在方方面面,家長要正視孩子感覺統(tǒng)合的發(fā)展,通過針對性感統(tǒng)訓(xùn)練為孩子的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。
感統(tǒng)失調(diào)意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力,將在不同程度上削弱人的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力,推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。感覺統(tǒng)合理論創(chuàng)始人愛爾絲博士曾指出,感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康成長,其危害涉及包括心理素質(zhì)、智力開發(fā)、綜合能力、學(xué)習(xí)能力、性格、人際關(guān)系等方面,不但影響孩子智力的開發(fā),甚至還會(huì)影響各方面能力的正常發(fā)展,而這種障礙在孩子13歲時(shí)就基本定型,大腦發(fā)育基本成熟,所以要需要盡早改善。
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