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濰坊高新兒童專(zhuān)注力提升訓(xùn)練班排名推薦

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2024-11-04

導(dǎo)語(yǔ)概要

感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)促進(jìn)大腦發(fā)育,提升學(xué)習(xí)能力點(diǎn)擊咨詢(xún)感統(tǒng)培訓(xùn)課程是為無(wú)法集中精力幫助孩子解決這方面特殊需要設(shè)計(jì)的。本課程主要針對(duì)6-18歲的學(xué)生,通過(guò)互動(dòng)和心理溝通,學(xué)生可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官學(xué)習(xí)控

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    感統(tǒng)失調(diào)課程培訓(xùn)

    促進(jìn)大腦發(fā)育,提升學(xué)習(xí)能力

    點(diǎn)擊咨詢(xún)
感統(tǒng)培訓(xùn)課程是為無(wú)法集中精力幫助孩子解決這方面特殊需要設(shè)計(jì)的。本課程主要針對(duì)6-18歲的學(xué)生,通過(guò)互動(dòng)和心理溝通,學(xué)生可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官學(xué)習(xí)控制情緒,調(diào)動(dòng)孩子的協(xié)調(diào)和自控能力,給予孩子更多的理解和關(guān)愛(ài),讓孩子找回注意力。適合那些視、知覺(jué)能力發(fā)展不良的學(xué)員參加學(xué)習(xí),這些孩子多表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱、書(shū)寫(xiě)差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng),寫(xiě)字速度慢,常常抄錯(cuò)題等情況。訓(xùn)練采用科學(xué)且趣味的訓(xùn)練方式,幫助孩子具有更靈敏的視覺(jué)反應(yīng),增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力,精細(xì)動(dòng)作的能力。

感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

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    前庭覺(jué)失調(diào)

    前庭覺(jué)是影響孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽(tīng)、味、觸的信息,篩選過(guò)再傳入大腦,并選擇正確的信息做回應(yīng),被稱(chēng)為大腦的門(mén)檻。前庭覺(jué)必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

    前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn):好動(dòng)不安,易跌倒,注意力不集中,上課不專(zhuān)心,調(diào)皮任性,愛(ài)挑剔。

  • 觸覺(jué)能力不佳

    觸覺(jué)也叫皮膚覺(jué)。是人認(rèn)識(shí)世界的第一通道,它影響人對(duì)環(huán)境的第一判斷,也影響人對(duì)自身的情緒控制及對(duì)他人的情緒識(shí)別。對(duì)性格與情商影響較大。

    觸覺(jué)能力不佳的表現(xiàn):觸覺(jué)敏感(防衛(wèi)過(guò)當(dāng)):對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱,僅對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

    觸覺(jué)遲鈍(反應(yīng)不足):反應(yīng)慢,動(dòng)作不靈活,缺乏自我意識(shí),我行我素,容易打架等。

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    本體感失調(diào)

    本體感又稱(chēng)為“深度感覺(jué)”,是指來(lái)自四肢、肌肉、器官等的位置覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、震動(dòng)覺(jué);簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是人體對(duì)自身的感覺(jué),是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺(jué)進(jìn)行吃飯、穿衣等活動(dòng),就是本體感的直接體現(xiàn)。

    本體感不強(qiáng)的表現(xiàn):缺乏自信,消極退縮,手腳笨拙,動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心,走路撞桌椅,組織條理差,語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用

促進(jìn)大腦以及身體器官發(fā)育:孩子一般能夠遵循“三翻六坐七滾八爬”的規(guī)律成長(zhǎng),那么嬰幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練也根據(jù)年齡規(guī)律開(kāi)展。家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子能力訓(xùn)練,比如在合適的時(shí)期教孩子爬行,能有效刺激前庭覺(jué)和本體覺(jué),讓孩子在支撐中鍛煉肌肉力量,促進(jìn)器官發(fā)展。

金色雨林課程簡(jiǎn)介
濰坊高新兒童專(zhuān)注力提升訓(xùn)練班排名推薦

金色雨林前庭覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子上課走神、發(fā)呆、注意力不集中、好動(dòng)不安、愛(ài)做小動(dòng)作、語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話(huà)晚、說(shuō)話(huà)邏輯性差、坐不住繞圈跑、久轉(zhuǎn)不暈、爬行不足等問(wèn)題。
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金色雨林本體覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子肢體控制能力差、身體不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、好動(dòng)不安,小動(dòng)作多,發(fā)音不清、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、缺乏自信心,抗挫能力差、學(xué)習(xí)能力差,方向感弱,易迷路走失等問(wèn)題。



金色雨林觸覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子愛(ài)哭、粘人、情緒不穩(wěn)定、在家易發(fā)脾氣、環(huán)境適應(yīng)慢、孤僻怕人多、分離焦慮、社交能力弱、挑食、厭食、與小朋友易起沖突、咬手指、咬橡皮等問(wèn)題。



金色雨林運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練

  • 有效提升孩子身體平衡能力、四肢協(xié)調(diào)能力、速度能力,改善孩子走路易摔倒,不會(huì)系鞋帶、不會(huì)騎車(chē)、不會(huì)跳繩和拍球等問(wèn)題。


金色雨林聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

  • 有效改善孩子對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)、充耳不聞、丟三拉四、經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)、懼怕某種聲音、理解指令能力差等問(wèn)題。


什么是感覺(jué)統(tǒng)合

感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦對(duì)各種感官獲取到的信息,進(jìn)行多次分析、綜合處理,進(jìn)而做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),感覺(jué)統(tǒng)合是一種大腦和身體互相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是孩子一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感覺(jué)統(tǒng)合這一理論首次被系統(tǒng)地提出是在1972年,當(dāng)時(shí)美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家中,由于城市化加速和小家庭制度的出現(xiàn),問(wèn)題兒童日趨嚴(yán)重,而現(xiàn)在我們的社會(huì)也正在面臨這種問(wèn)題。

金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長(zhǎng)的能力
金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢(xún),心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。

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