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武漢高一數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班
不要給孩子過高的壓力
父母如果給孩子寄予過高的期望，難免會給孩子那原本就很重的壓力，讓孩子出現(xiàn)心理問題。
正確的做法是，一是父母可以結(jié)合自己孩子實(shí)際情況，引導(dǎo)孩子確立自己的目標(biāo)，千萬別在認(rèn)識的孩子之間進(jìn)行攀比；二是父母要多關(guān)注孩子，當(dāng)孩子面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，無法承受時，父母要與孩子及時溝通，多鼓勵少責(zé)備；三是多了解孩子學(xué)習(xí)成績，不是為了糾結(jié)孩子的考試成績，而是為了幫助孩子分析問題，想辦法拉近孩子與目標(biāo)成績的差距，多找方法少批評。
武漢狀元教育高一 語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜輔導(dǎo)
高中一年級學(xué)生
課程時間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，幫助孩子提高成績。
1、考綱解讀： 全面解析教學(xué)考綱要求和考試說明，研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。
2、知識梳理：梳理知識脈絡(luò)形成體系化、清晰化的思維導(dǎo)圖形式，迅速提高答題效率。
3、考點(diǎn)剖析：精準(zhǔn)考點(diǎn)內(nèi)容講解，緊扣教學(xué)要求，典型題型解析，偏重提煉及總結(jié)。
4、真題演練：（1）分模塊、分考點(diǎn)、分題型匯編演練； （2）系統(tǒng)應(yīng)試模擬訓(xùn)練，選取含金量高的試卷進(jìn)行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、精準(zhǔn)定位，為高考沖刺的學(xué)生群體量身打造；
2、強(qiáng)大的師資配置，個性化教學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛力
3、強(qiáng)大的心理支持和后勤保障；
4、遍布武漢3鎮(zhèn)，設(shè)有八大學(xué)習(xí)中心。
一個老師輔導(dǎo)一個孩子，**一次專業(yè)測評了解孩子基礎(chǔ)及知識掌握情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)， 制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃針對性輔導(dǎo)，遵循哪里不會就學(xué)哪兒的原則，從根本上解決 學(xué)生不想學(xué)，學(xué)不會的問題。
狀元小班化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是師生互動，學(xué)員人數(shù)極少，教學(xué)環(huán)境緊湊，杜絕超大班課人數(shù)多就紀(jì)律差亂象，避免進(jìn)入“校內(nèi) 學(xué)不好校外拖著走”的惡性循壞。
有利于教學(xué)的多邊互助，針對性遠(yuǎn)勝過大班課，老師更容易關(guān)注到個體差異，照顧到每位學(xué)員。 子曰：三人行，必有我?guī)熝伞τ谛枰ブW(xué)、良性競爭、共同提高的學(xué)生尤為合適。能有 效強(qiáng)化學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
不會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
高一學(xué)生成績一直上不去，被動學(xué)習(xí)也是其中一個原因。被動學(xué)習(xí)其實(shí)就是機(jī)械性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不思考，老師講什么就是什么。老師講的時候，老師會幫助我們避開錯誤的解題思路。但是自己做題的時候，全靠自己輸出，當(dāng)遇到多個陷阱時，很多學(xué)生就不知道如何做了。所以，高一學(xué)生要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)更多的知識點(diǎn)。
教學(xué)優(yōu)勢
為什么選狀元教育？
專注中高考升學(xué)
學(xué)習(xí)更高效
讓學(xué)生效率更高效
提分更高效
學(xué)會反思
反思是進(jìn)步的源泉。在學(xué)習(xí)的過程中，高一學(xué)生要學(xué)會反思。當(dāng)做錯題之后，我們要反思做錯的題，看看做錯的題為何做錯。把做錯的原因找出來，然后針對性改正。當(dāng)自己努力學(xué)習(xí)，成績卻無法提升的時候，高一學(xué)生要反思一下，看看學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等是否有問題。在學(xué)習(xí)上多反思，我們就能盡快進(jìn)步。
根據(jù)課程模式劃分
市場上的高中輔導(dǎo)課也可以根據(jù)課程模式進(jìn)行分類，如普通大班輔導(dǎo)、小班輔導(dǎo)和一對一輔導(dǎo)。每種方法各有利弊，適合不同的學(xué)生參與。例如，大班輔導(dǎo)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，但由于學(xué)生人數(shù)多，教師的注意力容易分散；一對一輔導(dǎo)可以讓老師把全部注意力集中在一個學(xué)生身上，適合自律性強(qiáng)的學(xué)生。
機(jī)構(gòu)介紹
個性化教學(xué)環(huán)境
武漢狀元教育成立于2001年，是武漢市較早提出“一對一”個性化教育的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和相對應(yīng)的1對1輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)等服務(wù)。主要的精品課程有：高一、高二、高三，班課和一對一精講課程、新階段一對一銜接課程、藝考文化課集訓(xùn)等相關(guān)課程。新華社在鄂**認(rèn)可機(jī)構(gòu)，被江城人民評為“華中一對一品牌”，2011年被網(wǎng)易評為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，連續(xù)4年被新華社評為“十大知名課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”和“家長滿意度高的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。
狀元教育專業(yè)的特色化教育，與時俱進(jìn)的育人理念，2010年被新華社評為“中國2010年學(xué)生滿意度高的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。2011年被網(wǎng)易評為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，連續(xù)3年被新華社評為“十大知名課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”和“家長滿意度高的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。
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