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武漢光谷高一理綜全托輔導(dǎo)班
父母不自亂陣腳
由于進(jìn)入新學(xué)，孩子各方面都在適應(yīng)當(dāng)中，上高中階段比初中階段的學(xué)習(xí)難度大，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，所以成績(jī)會(huì)下降也很正常，很多父母過(guò)于在意孩子的成績(jī)，并表現(xiàn)在情緒上，既緊張又焦慮，這樣不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助，而且還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情。
作為父母，應(yīng)該保持平和的心態(tài)，不自亂陣腳，做到能夠幫助孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法，比如從每次的考試當(dāng)中分析出問(wèn)題與方法，以此幫助孩子進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績(jī)，接近夢(mèng)想。
武漢狀元教育高一 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜、理綜輔導(dǎo)
高中一年級(jí)學(xué)生
課程時(shí)間靈活，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定上課時(shí)間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問(wèn)題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進(jìn)行安排調(diào)整，力求在有效的時(shí)間內(nèi)，幫助孩子提高成績(jī)。
1、考綱解讀： 全面解析教學(xué)考綱要求和考試說(shuō)明，研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。
2、知識(shí)梳理：梳理知識(shí)脈絡(luò)形成體系化、清晰化的思維導(dǎo)圖形式，迅速提高答題效率。
3、考點(diǎn)剖析：精準(zhǔn)考點(diǎn)內(nèi)容講解，緊扣教學(xué)要求，典型題型解析，偏重提煉及總結(jié)。
4、真題演練：（1）分模塊、分考點(diǎn)、分題型匯編演練； （2）系統(tǒng)應(yīng)試模擬訓(xùn)練，選取含金量高的試卷進(jìn)行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、精準(zhǔn)定位，為高考沖刺的學(xué)生群體量身打造；
2、強(qiáng)大的師資配置，個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛力
3、強(qiáng)大的心理支持和后勤保障；
4、遍布武漢3鎮(zhèn)，設(shè)有八大學(xué)習(xí)中心。
一個(gè)老師輔導(dǎo)一個(gè)孩子，**一次專業(yè)測(cè)評(píng)了解孩子基礎(chǔ)及知識(shí)掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)， 制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性輔導(dǎo)，遵循哪里不會(huì)就學(xué)哪兒的原則，從根本上解決 學(xué)生不想學(xué)，學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。
狀元小班化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)，學(xué)員人數(shù)極少，教學(xué)環(huán)境緊湊，杜絕超大班課人數(shù)多就紀(jì)律差亂象，避免進(jìn)入“校內(nèi) 學(xué)不好校外拖著走”的惡性循壞。
有利于教學(xué)的多邊互助，針對(duì)性遠(yuǎn)勝過(guò)大班課，老師更容易關(guān)注到個(gè)體差異，照顧到每位學(xué)員。 子曰：三人行，必有我?guī)熝?。?duì)于需要互助互學(xué)、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同提高的學(xué)生尤為合適。能有 效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
高一是高中生活的第1年。高中第1年把高中生活適應(yīng)好了，把基礎(chǔ)打牢了，高二、高三的時(shí)候，我們就能輕輕松松的學(xué)好。但是，很多高一學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題出現(xiàn)一個(gè)非常嚴(yán)重的后果，即成績(jī)下降。
在高一，常?？匆?jiàn)一些初中成績(jī)好，但是高中成績(jī)卻下降的學(xué)生。這些學(xué)生曾經(jīng)是初中學(xué)校的驕傲，是班級(jí)同學(xué)羨慕的對(duì)象，是老師的寵兒。但是到了高中之后，他們的成績(jī)一落千丈。
教學(xué)優(yōu)勢(shì)
為什么選狀元教育？
專注中高考升學(xué)
學(xué)習(xí)更高效
讓學(xué)生效率更高效
提分更高效
結(jié)合多種方法記憶
高中教材上需要背誦的知識(shí)點(diǎn)有很多。很多學(xué)生在背誦的過(guò)程中，容易出現(xiàn)背了忘、忘了背的情況。想要牢記背誦的知識(shí)點(diǎn)，高一學(xué)生要結(jié)合多種方法記憶。在背誦單詞的時(shí)候，高一學(xué)生可以采用分類記憶法、音形結(jié)合法等記憶。在背誦文言文的時(shí)候，高一學(xué)生可以采用關(guān)鍵詞串聯(lián)法記憶。
很多高一新生剛剛進(jìn)入高中生活，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中都有很多不適應(yīng)，難免會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)考慮為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班。那么，孩子究竟要不要去高一補(bǔ)習(xí)班呢?
其實(shí)，這個(gè)主要還是因人而異的，需要看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)定，畢竟每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的。如果高一學(xué)生基礎(chǔ)不好，且在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有自律性的話，那么選擇上補(bǔ)習(xí)班是比較不錯(cuò)的選擇。去補(bǔ)習(xí)班對(duì)自身會(huì)有約束性，而且補(bǔ)習(xí)班的老師會(huì)為考生梳理重點(diǎn)知識(shí)，這樣對(duì)于成績(jī)的提升會(huì)有很大的幫助，比自學(xué)的效果會(huì)好一些，所以，對(duì)于這類高中生來(lái)說(shuō)，還是有必要去補(bǔ)習(xí)班的。
機(jī)構(gòu)介紹
個(gè)性化教學(xué)環(huán)境
武漢狀元教育成立于2001年，是武漢市較早提出“一對(duì)一”個(gè)性化教育的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和相對(duì)應(yīng)的1對(duì)1輔導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)等服務(wù)。主要的精品課程有：高一、高二、高三，班課和一對(duì)一精講課程、新階段一對(duì)一銜接課程、藝考文化課集訓(xùn)等相關(guān)課程。新華社在鄂**認(rèn)可機(jī)構(gòu)，被江城人民評(píng)為“華中一對(duì)一品牌”，2011年被網(wǎng)易評(píng)為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績(jī)被新浪評(píng)為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，連續(xù)4年被新華社評(píng)為“十大知名課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”和“家長(zhǎng)滿意度高的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。
狀元教育專業(yè)的特色化教育，與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，2010年被新華社評(píng)為“中國(guó)2010年學(xué)生滿意度高的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。2011年被網(wǎng)易評(píng)為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績(jī)被新浪評(píng)為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”，連續(xù)3年被新華社評(píng)為“十大知名課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”和“家長(zhǎng)滿意度高的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。
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