武漢武昌區(qū)高一理綜輔導(dǎo)班
不敢問老師的問題
高一是全新的老師跟同學(xué)。進入新學(xué)校之后，當遇到不懂得問題時，很多學(xué)生不敢問老師的問題。不敢問老師問題，不懂得問題越堆越多。如果沒有及時解決這種情況，薄弱科目可能會出現(xiàn)。所以，當遇到不懂得問題時，高一學(xué)生要及時問老師。老師是傳道受業(yè)解惑的，非常樂于幫助我們解答問題。
武漢狀元教育高一 語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜輔導(dǎo)
高中一年級學(xué)生
課程時間靈活，可根據(jù)學(xué)生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，幫助孩子提高成績。
1、考綱解讀： 全面解析教學(xué)考綱要求和考試說明，研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。
2、知識梳理：梳理知識脈絡(luò)形成體系化、清晰化的思維導(dǎo)圖形式，迅速提高答題效率。
3、考點剖析：精準考點內(nèi)容講解，緊扣教學(xué)要求，典型題型解析，偏重提煉及總結(jié)。
4、真題演練：（1）分模塊、分考點、分題型匯編演練； （2）系統(tǒng)應(yīng)試模擬訓(xùn)練，選取含金量高的試卷進行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、精準定位，為高考沖刺的學(xué)生群體量身打造；
2、強大的師資配置，個性化教學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛力
3、強大的心理支持和后勤保障；
4、遍布武漢3鎮(zhèn)，設(shè)有八大學(xué)習(xí)中心。
一個老師輔導(dǎo)一個孩子，**一次專業(yè)測評了解孩子基礎(chǔ)及知識掌握情況，進行有針對性的教學(xué)， 制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃針對性輔導(dǎo)，遵循哪里不會就學(xué)哪兒的原則，從根本上解決 學(xué)生不想學(xué)，學(xué)不會的問題。
狀元小班化教學(xué)，強調(diào)的是師生互動，學(xué)員人數(shù)極少，教學(xué)環(huán)境緊湊，杜絕超大班課人數(shù)多就紀律差亂象，避免進入“校內(nèi) 學(xué)不好校外拖著走”的惡性循壞。
有利于教學(xué)的多邊互助，針對性遠勝過大班課，老師更容易關(guān)注到個體差異，照顧到每位學(xué)員。 子曰：三人行，必有我?guī)熝?。對于需要互助互學(xué)、良性競爭、共同提高的學(xué)生尤為合適。能有 效強化學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
不會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
高一學(xué)生成績一直上不去，被動學(xué)習(xí)也是其中一個原因。被動學(xué)習(xí)其實就是機械性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上不思考，老師講什么就是什么。老師講的時候，老師會幫助我們避開錯誤的解題思路。但是自己做題的時候，全靠自己輸出，當遇到多個陷阱時，很多學(xué)生就不知道如何做了。所以，高一學(xué)生要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)更多的知識點。
教學(xué)優(yōu)勢
為什么選狀元教育？
專注中高考升學(xué)
學(xué)習(xí)更高效
讓學(xué)生效率更高效
提分更高效
提高知識遷移能力
想要提高各科成績，高一學(xué)生要提高知識遷移能力。知識遷移能力是一種非常重要的能力。知識遷移能力提高了，我們就能把知識遷移到各種題型當中，不管題干如何變化，只要我們的知識遷移能力好，都能做出來。想要提高知識遷移能力，高一學(xué)生要學(xué)會反思各種題，總結(jié)每種題型的答題技巧。
看學(xué)生實際情況
相較于初中時代，學(xué)生們在進入告一階段后，就需要開始面對來自高考的壓力。不論是學(xué)生還是家長都希望在高一階段就輸在起跑線上，對此武漢學(xué)拓教育老師指出，為了讓學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)老師的進度，以及適應(yīng)應(yīng)對高考的壓力，可以**補習(xí)班的方式來解決。
有不少學(xué)生進入高一會發(fā)現(xiàn)在某些學(xué)科存在缺漏，在完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)時明顯感覺到有些吃力，所以這個時候有必要借助高一補習(xí)班來獲得緩解。不過需要注意，如果學(xué)生本身就對該門學(xué)科無法提起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，這種情況需要從學(xué)生的心理上開始疏導(dǎo)，而不是急于報補習(xí)班。
機構(gòu)介紹
個性化教學(xué)環(huán)境
武漢狀元教育成立于2001年，是武漢市較早提出“一對一”個性化教育的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和相對應(yīng)的1對1輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)等服務(wù)。主要的精品課程有：高一、高二、高三，班課和一對一精講課程、新階段一對一銜接課程、藝考文化課集訓(xùn)等相關(guān)課程。新華社在鄂**認可機構(gòu)，被江城人民評為“華中一對一品牌”，2011年被網(wǎng)易評為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”，連續(xù)4年被新華社評為“十大知名課外輔導(dǎo)機構(gòu)”和“家長滿意度高的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”。
狀元教育專業(yè)的特色化教育，與時俱進的育人理念，2010年被新華社評為“中國2010年學(xué)生滿意度高的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”。2011年被網(wǎng)易評為“十大課外輔導(dǎo)品牌”，2012年再創(chuàng)佳績被新浪評為“具口碑影響力的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”，連續(xù)3年被新華社評為“十大知名課外輔導(dǎo)機構(gòu)”和“家長滿意度高的課外輔導(dǎo)機構(gòu)”。
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