蘇州作業(yè)治療（OT）哪家課程靠譜？OT，OccupationalTherapy，作業(yè)治療或職能治療，相應(yīng)地有也有作業(yè)治療師。介紹您到蘇州東方啟音言語康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，蘇州東方啟音言語康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)成立于2007年，為言語障礙、自閉癥譜系障礙以及發(fā)育遲緩兒童提供國際標(biāo)準(zhǔn)的言語治療、行為干預(yù)、職能/作業(yè)治療與融合教育服務(wù)，務(wù)求打破地域、時間的疆界，為萬千中庭保駕護(hù)航!

OT作業(yè)治療，對由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動能力的患者，進(jìn)行評價、治療和訓(xùn)練的過程。

要理解作業(yè)治療，就需要先了解什么是作業(yè)？

作業(yè)Occupations，我更傾向翻譯成：職能。

作業(yè)就是包括一切人們，需要做、想要做、被期待去做的事情!覆蓋了自理，工作，娛樂幾大方面的能力。如果說PT解決了身體功能和身體結(jié)構(gòu)的問題，讓人能爬、能走、有力氣、能運動了。那么OT要解決的是人承擔(dān)各種角色所需要的技能問題。

比如說一個小孩，PT讓他行走沒問題，ST讓他說話沒問題了，那么接下來他要作為一個學(xué)生的角色去上學(xué)了，他要會握筆寫字、上課要注意力集中，課余還要和小朋友互動游戲，走入社會能進(jìn)行工作等等，這些就是OT所要解決的問題。

這種療法對功能障礙患者的康復(fù)有重要價值，可幫助患者的功能障礙恢復(fù)，改變異常運動模式，提高生活自理能力，縮短其回歸家庭和社會的過程。

區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的OT課程，東方啟音的OT訓(xùn)練課程優(yōu)勢如下：

01化評估與個性化訓(xùn)練相結(jié)合

經(jīng)過“線上+線下”的雙評估融合模式，全面分析出目前孩子的發(fā)展現(xiàn)狀及能力水平，制定針對性訓(xùn)練方案，直擊孩子發(fā)展痛點，給家長提供更完善解決孩子問題的目標(biāo)及周期方案。

02差異化指導(dǎo)與針對性監(jiān)督相結(jié)合

每次課后，職能治療師們會填寫《訓(xùn)練報告》反饋給家長，基于定制化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，給孩子布置相應(yīng)的家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，同時定期會有督導(dǎo)進(jìn)行跟課指導(dǎo)，給予建議和確定下階段的目標(biāo)，全面定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“評估+訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。

03持續(xù)性鞏固

建立學(xué)員專屬家庭聯(lián)絡(luò)本，實時跟蹤記錄孩子的上課情況，讓家長緊跟孩子的成長節(jié)奏，經(jīng)過“孩子成長溝通群”和家庭指導(dǎo)的方式，完成家庭作業(yè)，讓家校融合的實現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。

04動靜結(jié)合，雙倍療效

動態(tài)教學(xué)幫助孩子打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學(xué)激發(fā)孩子無限潛能，經(jīng)過“2次動態(tài)課+2次靜態(tài)課”的課堂設(shè)計，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。

以上就是相關(guān)內(nèi)容的介紹，東方啟音為孩子解決各類言語口肌發(fā)音，自閉癥、以及行為訓(xùn)練等等問題。想了解更多內(nèi)容可以撥打電話和我聯(lián)系。

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