兒童啟智認知培訓(xùn)
針對性的訓(xùn)練課程
點擊咨詢無錫梁溪比較靠譜的兒童孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)費用多少
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-21
導(dǎo)語概要
兒童啟智認知培訓(xùn)針對性的訓(xùn)練課程點擊咨詢怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)矯正時間精細化。首先，一個專業(yè)的語言機構(gòu)在評估兒童語言能力的時候就要給出明確的矯正時間，比如語言發(fā)育遲緩兒童需要多少節(jié)課，口吃兒童又需要多
怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)
矯正時間精細化。首先，一個專業(yè)的語言機構(gòu)在評估兒童語言能力的時候就要給出明確的矯正時間，比如語言發(fā)育遲緩兒童需要多少節(jié)課，口吃兒童又需要多少節(jié)課等等。如果一個機構(gòu)只是在口頭上說“大概需要多長時間”、“大概要多少節(jié)課”，而沒有放到書面的合同上，建議您轉(zhuǎn)身就走。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學邊應(yīng)用，泛化學習效果好。
語言發(fā)育遲緩的原因
重復(fù)性語言，是指持續(xù)反復(fù)地說著所聽到的他人的部分語言，既有即時性的，也有延遲性的。前者是重復(fù)剛聽到的內(nèi)容，后者包含了自閉癥兒童重復(fù)以前某個時間周期聽到的語言，以及無意義地重復(fù)所聽到的歌曲或廣告詞等。
教學優(yōu)勢就是加分點
認知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，也即人們對事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對事物的發(fā)展動力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力，認知能力是人們成功完成活動最重要的心理條件，包括：知覺、記憶、注意、思維、想象力等，訓(xùn)練效果改善孩子理解能力、邏輯思維能力、邏輯性表達能力 提升空間結(jié)構(gòu)、空間綜合能力加強時間、人物、地點定向等理解能力 提升記憶能力、專注能力。
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