兒童啟智認知培訓(xùn)
康語專注2-7歲兒童言語社交康復(fù)
點擊咨詢無錫比較靠譜的兒童不愛說話培訓(xùn)費用多少
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-14
導(dǎo)語概要
兒童啟智認知培訓(xùn)康語專注2-7歲兒童言語社交康復(fù)點擊咨詢怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)口吃類問題最后考試的“即興”。有些機構(gòu)矯正孩子的口吃是用固定的詞匯引導(dǎo)他一遍遍說，這樣做的效果意義不大，當孩子需要用到其他
怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)
口吃類問題最后考試的“即興”。有些機構(gòu)矯正孩子的口吃是用固定的詞匯引導(dǎo)他一遍遍說，這樣做的效果意義不大，當孩子需要用到其他交流的時候就會破綻百出。所以建議大家在挑選相關(guān)機構(gòu)的時候要問問對方，你們對口吃兒童考試的時候能不能做到即興，想說什么說什么。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
語言康復(fù)知識介紹
由于大多數(shù)兒童語言發(fā)育遲緩會同時伴隨其他方面的發(fā)育問題，例如個人社會交往能力、認知能力、大運動協(xié)調(diào)能力，以及智力發(fā)育等。在為語言發(fā)育落后，尤其是年齡在2-4歲的兒童進行語言發(fā)育評估的時候，應(yīng)該進行全面發(fā)育評估。即從年齡、行為、認知、環(huán)境等多方面來對孩子進行評估。其中還應(yīng)該特別注意要對孩子進行自閉癥譜系、智力遲滯等方面的排查。千萬不可僅憑說話不清楚、詞匯量少、理解能力不足這幾點就來判斷一個孩子是否有語言發(fā)育遲緩問題。
教學(xué)優(yōu)勢就是加分點
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02、結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境。
根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，讓孩子感受環(huán)境。
咨詢詳情 -
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使用和理解非口語溝通。一般情況下，除了說話外，人們還以許多方式互相溝通。他們使用手勢、面部表情和肢體動作。即使在使用這些溝通替代方法方面，有孤獨癥的兒童和成人也存在著障礙。在發(fā)展語言之前，大多數(shù)有孤獨癥的人在表達需求時，是通過用手抓住某個人，拉著他們的手，放在他們希望得到的東西上。
關(guān)于康語教育
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