舉薦，無(wú)錫口碑好的兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練中心排名哪個(gè)好

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2024-10-11

導(dǎo)語(yǔ)概要

兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)量身定制干預(yù)方案點(diǎn)擊咨詢社交語(yǔ)言訓(xùn)練課程專為兒童提供干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助特殊兒童融入社會(huì)，可以正常的生活和學(xué)習(xí)。我們的腦認(rèn)知能力訓(xùn)練提升孩子們的基本認(rèn)知能力，提

兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)

量身定制干預(yù)方案
點(diǎn)擊咨詢

社交語(yǔ)言訓(xùn)練課程專為兒童提供干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助特殊兒童融入社會(huì)，可以正常的生活和學(xué)習(xí)。我們的腦認(rèn)知能力訓(xùn)練提升孩子們的基本認(rèn)知能力，提升認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)世界和自己，為融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。專業(yè)測(cè)評(píng)體系，針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)效果看得見(jiàn)。

啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課言語(yǔ)社交找康語(yǔ)

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多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴

適用癥狀：

認(rèn)知理解、表達(dá)及溝通能力落后，不能主動(dòng)表達(dá)、互動(dòng)社交能力弱，安坐、專注力及學(xué)習(xí)能力偏低，視聽(tīng)反應(yīng)差等發(fā)育落后的兒童。

課程安排：

一對(duì)一、小組課形式，根據(jù)學(xué)員能力進(jìn)行分組?？嫡Z(yǔ)專注兒童成長(zhǎng)與發(fā)展，涵蓋三大核心業(yè)務(wù)：康復(fù)/干預(yù)、專業(yè)培訓(xùn)、科技輔助。

社交障礙的表現(xiàn)

1、刻板的（sterotyped）或重復(fù)的動(dòng)作、使用對(duì)象或言語(yǔ)（例如：簡(jiǎn)單的刻板動(dòng)作、排列玩具或翻轉(zhuǎn)東西、仿說(shuō)、奇異語(yǔ)詞）。2、堅(jiān)持同一性、固著依循常規(guī)或語(yǔ)言及非語(yǔ)言行為的儀式化模式（例如：對(duì)微小的變化感覺(jué)極端困擾、在面臨情境轉(zhuǎn)換的調(diào)節(jié)上有困難、僵化的思考模式、問(wèn)候/打招呼的儀式化行為、每天固定路徑或吃相同食物）。具有在強(qiáng)度或焦點(diǎn)上顯現(xiàn)到不尋常程度的高度局限、固著的興趣（例如：強(qiáng)烈依戀或于不尋常的對(duì)象、過(guò)度局限的或堅(jiān)持的興趣）。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問(wèn)題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過(guò)程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

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課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

怎么選語(yǔ)言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言訓(xùn)練。有些父母認(rèn)為“孩子會(huì)說(shuō)話的話，一切都會(huì)好的”，這顯然是誤解，因?yàn)槟苷f(shuō)話不等于能交流，我們遇到的兒童大多會(huì)說(shuō)話，甚至有很多能背唐詩(shī)的，但是不能和外界正常交流，你能說(shuō)這真的能說(shuō)話嗎？過(guò)度強(qiáng)調(diào)孩子模仿語(yǔ)言說(shuō)話，忽視孩子自發(fā)地表達(dá)語(yǔ)言和交流能力。核心問(wèn)題是“社會(huì)問(wèn)題”，需要以提高社會(huì)水平為目的，而不是片面強(qiáng)調(diào)兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練，兒童是廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點(diǎn)是廣泛性和分散性，整體發(fā)展是訓(xùn)練過(guò)程中需要遵守的基本原則。

關(guān)于康語(yǔ)教育

康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一。

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無(wú)錫康語(yǔ)

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