贛州孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

判斷孩子是否有自閉癥需要綜合多方面的表現(xiàn)和觀察，以下是一些常見的判斷依據(jù)：

社交互動(dòng)方面：

缺乏眼神交流，很少注視他人的眼睛。比如，在與大人交流時(shí)，孩子的目光總是游移不定。

對(duì)他人的呼喚沒有反應(yīng)，或者反應(yīng)遲鈍。

不喜歡與他人親近，抗拒擁抱、親吻等身體接觸。

難以理解他人的情感和意圖，不能根據(jù)他人的表情或語(yǔ)氣做出相應(yīng)的反應(yīng)。

語(yǔ)言溝通方面：

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，較晚開口說話。

即使會(huì)說話，也可能存在語(yǔ)言重復(fù)、模仿言語(yǔ)、代詞顛倒等問題。例如，總是重復(fù)別人說過的話，而不是自主表達(dá)自己的想法。

語(yǔ)言交流時(shí)缺乏情感色彩，語(yǔ)調(diào)單調(diào)。

行為和興趣方面：

表現(xiàn)出重復(fù)刻板的行為，如不停地拍手、搖晃身體、旋轉(zhuǎn)物品等。

對(duì)某些特定的物品或活動(dòng)有異常強(qiáng)烈的興趣和執(zhí)著，例如只喜歡玩某一個(gè)玩具，且玩法單一。

難以適應(yīng)環(huán)境的變化，日?；顒?dòng)的微小改變可能會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。

感知覺方面：

可能對(duì)某些聲音、光線、觸覺等過度敏感或不敏感。比如，對(duì)強(qiáng)烈的光線感到不適，或者對(duì)輕微的疼痛沒有反應(yīng)。

如果孩子在多個(gè)方面出現(xiàn)上述表現(xiàn)，且持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，建議及時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估和診斷。常見的診斷方法包括專業(yè)醫(yī)生的觀察、家長(zhǎng)的報(bào)告、心理評(píng)估測(cè)試等。

孩子有自閉癥怎么辦？隨著孩子年齡的增加，人際交往障礙、興趣狹窄、刻板動(dòng)作、自傷行為、破壞行為、情緒問題等癥狀改善不明顯，青春期自傷行為、攻擊行為、固執(zhí)違拗、焦慮、抑郁等癥狀明顯加重。家長(zhǎng)應(yīng)積極干預(yù)孩子的病情，采用多種方法，如中西醫(yī)藥物治療、教育培訓(xùn)、行為治療等。孩子們應(yīng)該主動(dòng)克服疾病帶來的障礙。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子改善日常生活，培養(yǎng)孩子的生活自理和社交技能，鼓勵(lì)孩子積極參與集體活動(dòng)。

兒童啟智康復(fù)課程簡(jiǎn)介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語(yǔ)言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語(yǔ)言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國(guó)際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無(wú)感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無(wú)常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語(yǔ)言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語(yǔ)言能力，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語(yǔ)言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國(guó)內(nèi)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

先天性自閉癥什么時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)？先天性自閉癥一般在24個(gè)月以后就可以被發(fā)現(xiàn)，患兒最早期的癥狀就是語(yǔ)言發(fā)育延遲，患兒對(duì)社交缺乏興趣，沒有眼神的交流，多數(shù)患兒出生后逐漸起病，少數(shù)患兒24個(gè)月以前往往是發(fā)育正常的，起病以后，發(fā)育就會(huì)停滯不前，或者還會(huì)出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象，所謂退行起病，比如說2歲的時(shí)候能夠說簡(jiǎn)單的話了，但是發(fā)病以后這些語(yǔ)言就逐漸消失了，還有父母文化程度相對(duì)高的，也有18個(gè)月以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)異常。

如何選擇適合的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)？去學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)考察，了解康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的實(shí)力和專業(yè)性。觀察康復(fù)課程的質(zhì)量。與老師和其他學(xué)生家長(zhǎng)交流。考慮交通和方案費(fèi)用。康復(fù)課程的周期相對(duì)較長(zhǎng)，有些學(xué)校提供住宿，孩子可能在學(xué)校生活。因此，交通和住宿條件也很重要。在選擇機(jī)構(gòu)之前要考慮好這些方面。