兒童啟智認知培訓(xùn)
建立孩子自主表達能力
點擊咨詢無錫兒童不愛說話培訓(xùn)機構(gòu)哪個好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-06
導(dǎo)語概要
兒童啟智認知培訓(xùn)建立孩子自主表達能力點擊咨詢社交語言訓(xùn)練課程專為兒童提供干預(yù)、認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助特殊兒童融入社會，可以正常的生活和學(xué)習(xí)。我們的腦認知能力訓(xùn)練提升孩子們的基本認知能力
社交語言訓(xùn)練課程專為兒童提供干預(yù)、認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，幫助特殊兒童融入社會，可以正常的生活和學(xué)習(xí)。我們的腦認知能力訓(xùn)練提升孩子們的基本認知能力，提升認知能力，認識世界和自己，為融入社會打好基礎(chǔ)。專業(yè)測評體系，針對性學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)效果看得見。
專享課程，提升快人一步
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01、語言目標
語言組織的六大目標。
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02、理解概念
語言理解、邏輯概念。
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03、運用表達
詞匯的運用、句型的表達。
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04、相關(guān)技能
聽者的技能、前備的技能。
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05、語言思維
語言組織及邏輯思維能力。
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06、命名能力
分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力。
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怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)
口吃類問題最后考試的“即興”。有些機構(gòu)矯正孩子的口吃是用固定的詞匯引導(dǎo)他一遍遍說，這樣做的效果意義不大，當孩子需要用到其他交流的時候就會破綻百出。所以建議大家在挑選相關(guān)機構(gòu)的時候要問問對方，你們對口吃兒童考試的時候能不能做到即興，想說什么說什么。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
語言康復(fù)知識介紹
1、學(xué)習(xí)非語言溝通方式。由于自閉癥兒童自身障礙問題，他們對理解別人的情緒、表情、肢體動作、眼神等方面會表現(xiàn)得比較遲鈍。家長可以通過日常生活清凈來解釋給孩子聽，用簡單易懂的語言隨時教學(xué)，強化孩子的認知。2、為孩子搭建友善舒適的環(huán)境。大部分自閉癥孩子都普遍存在感官問題，而舒適安全的環(huán)境，可以大大降低孩子的問題行為。當然，這也不需要家長只能帶孩子去特定的地方，而是希望在孩子長時間活動的范圍（教室、房間），為其創(chuàng)建一個沒有噪音、溫度穩(wěn)定、光線溫和的環(huán)境，讓孩子能夠在穩(wěn)定的情緒下接受干預(yù)。
關(guān)于康語教育
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