兒童啟智認知培訓
促進兒童主動表達的能力
點擊咨詢無錫前三兒童不合群康復訓練機構(gòu)哪個好
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-06
導語概要
兒童啟智認知培訓促進兒童主動表達的能力點擊咨詢怎么選語言康復培訓機構(gòu)？服務溝通問題。1、特殊教育的本質(zhì)是讓學生回到家庭，融入社會。好的特殊教育機構(gòu)將主動做好對學生家長的培訓工作，包括知識普及、家庭輔助
怎么選語言康復培訓機構(gòu)？
服務溝通問題。1、特殊教育的本質(zhì)是讓學生回到家庭，融入社會。好的特殊教育機構(gòu)將主動做好對學生家長的培訓工作，包括知識普及、家庭輔助教育、日常輔導，甚至為畢業(yè)生的后期學習定期進行遠程評估和輔導。2、良好的特殊教育應在接收學生之前了解年齡、障礙類型、嚴重程度、教學環(huán)境、教學目的和文化背景等因素，從日常學校學習中提供有針對性的服務，并做好從身體到心理的整體準備。3、好的特殊教育機構(gòu)將擁有相關的社會資源，幫助有困難的學生解決經(jīng)濟、教育等方面的困難。
兒童啟智康復課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復方式：
在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關注、關系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結(jié)合，邊學邊應用，泛化學習效果好。
語言發(fā)育遲緩的原因
重復性語言，是指持續(xù)反復地說著所聽到的他人的部分語言，既有即時性的，也有延遲性的。前者是重復剛聽到的內(nèi)容，后者包含了自閉癥兒童重復以前某個時間周期聽到的語言，以及無意義地重復所聽到的歌曲或廣告詞等。
教學優(yōu)勢就是加分點
社交語言訓練課程能滿足孩子的學習需求，孩子在學習的過程中的教學將會圍繞著：提要求、命名、仿說、對話、聽者技能、動作模仿、視覺感知和樣本配對、語言結(jié)構(gòu)、問句形成、社交性語言等進行展開，讓孩子在小班的針對性教學輔導下，實現(xiàn)語言表達能力的提升。
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