兒童啟智認知培訓(xùn)
建立孩子自主表達能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-06
導(dǎo)語概要
兒童啟智認知培訓(xùn)建立孩子自主表達能力點擊咨詢社交語言遲緩康復(fù)課程采用專業(yè)語言發(fā)育體系訓(xùn)練，糾正孩子發(fā)音音準，從而激發(fā)孩子大腦方面的發(fā)育能力，對于語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育有缺陷的孩子，都會提供針對性的一對
社交語言遲緩康復(fù)課程采用專業(yè)語言發(fā)育體系訓(xùn)練，糾正孩子發(fā)音音準，從而激發(fā)孩子大腦方面的發(fā)育能力，對于語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育有缺陷的孩子，都會提供針對性的一對一輔導(dǎo)，按照科學(xué)的方案來安排課程，進而提升孩子的語言表達能力。
啟智認知邏輯表達課言語社交找康語
語言康復(fù)知識介紹
存在語言發(fā)育遲緩的孩子一般除了表達能力不好之外，在理解、認知能力方面也都不太好。這多數(shù)是由于在幼兒時期，支配語言的神經(jīng)沒發(fā)育好，或是神經(jīng)受損導(dǎo)致的語言落后、智力低下，即便孩子的大腦發(fā)育正常，也有可能因為長時期缺乏語言交流出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的情況，有部分兒童由于沒有及時進行語言康復(fù)的干預(yù)，也可能出現(xiàn)自閉癥。兒童語言發(fā)育問題不容小覷，在孩子的成長過程中家長應(yīng)該留心觀察他們的日常表現(xiàn)和行為變化。當孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)障礙的時候，建議盡量在5歲之前進行干預(yù)，及時幫助他們語言康復(fù)。這是因為人類大腦組織在早期尚未發(fā)育成熟，此時的甚至速度非?？?，可塑性非常強，異常姿勢和運動都還未固定化，代償恢復(fù)能力較強，在這一時期進行語言干預(yù)，有助于他們的語言發(fā)育。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)
只強調(diào)語言訓(xùn)練。有些父母認為“孩子會說話的話，一切都會好的”，這顯然是誤解，因為能說話不等于能交流，我們遇到的兒童大多會說話，甚至有很多能背唐詩的，但是不能和外界正常交流，你能說這真的能說話嗎？過度強調(diào)孩子模仿語言說話，忽視孩子自發(fā)地表達語言和交流能力。核心問題是“社會問題”，需要以提高社會水平為目的，而不是片面強調(diào)兒童的語言訓(xùn)練，兒童是廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和分散性，整體發(fā)展是訓(xùn)練過程中需要遵守的基本原則。
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