兒童啟智認(rèn)知培訓(xùn)
解決兒童口語運用能力
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-09-30
導(dǎo)語概要
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孩子表達(dá)能力有問題？快來參加社交語言訓(xùn)練課程吧。由優(yōu)異的教師團(tuán)隊跟教研團(tuán)隊共同研發(fā)出專業(yè)的教學(xué)計劃，將幫助入學(xué)前的兒童提升語言能力！訓(xùn)練鼓勵寓教于樂的模式，設(shè)計各種語言表達(dá)活動，幫助孩子提升自主表達(dá)能力，助力未來更好的成長與發(fā)展。?
啟智認(rèn)知邏輯表達(dá)課言語社交找康語
社交障礙的表現(xiàn)
1、刻板的（sterotyped）或重復(fù)的動作、使用對象或言語（例如：簡單的刻板動作、排列玩具或翻轉(zhuǎn)東西、仿說、奇異語詞）。2、堅持同一性、固著依循常規(guī)或語言及非語言行為的儀式化模式（例如：對微小的變化感覺極端困擾、在面臨情境轉(zhuǎn)換的調(diào)節(jié)上有困難、僵化的思考模式、問候/打招呼的儀式化行為、每天固定路徑或吃相同食物）。具有在強(qiáng)度或焦點上顯現(xiàn)到不尋常程度的高度局限、固著的興趣（例如：強(qiáng)烈依戀或于不尋常的對象、過度局限的或堅持的興趣）。
兒童啟智康復(fù)課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復(fù)方式：
在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評估、IEP設(shè)計與康復(fù)活動執(zhí)行的個別化服務(wù)。一對一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補(bǔ)短，通過一對一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關(guān)注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。
如何選語言障礙機(jī)構(gòu)
評估結(jié)果分析以及方案制定方向。如果孩子語言認(rèn)知均落后，那么重點肯定不是言語方面的訓(xùn)練。有效的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，是否有據(jù)可依，目標(biāo)清晰，且循序漸進(jìn)。對于機(jī)構(gòu)的選擇，家長心中也要有自己的一桿秤，專業(yè)程度、口碑、時間、距離、費用都要權(quán)衡，特別是有效的家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣家長也能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，回家再教孩子，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升訓(xùn)練效果。
關(guān)于康語教育
預(yù)約機(jī)構(gòu)參觀
