兒童啟智認知培訓
專注2-7歲兒童言語社交康復
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來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-08-30
導語概要
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如何選語言障礙機構
評估結(jié)果分析以及方案制定方向。如果孩子語言認知均落后，那么重點肯定不是言語方面的訓練。有效的家庭訓練指導，是否有據(jù)可依，目標清晰，且循序漸進。對于機構的選擇，家長心中也要有自己的一桿秤，專業(yè)程度、口碑、時間、距離、費用都要權衡，特別是有效的家庭訓練指導，這樣家長也能學習到相關知識，回家再教孩子，鞏固學習內(nèi)容，提升訓練效果。
兒童啟智康復課程簡介
課程對象：
①缺乏模仿意識的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認知理解薄弱的兒童，④語言表達落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。
康復方式：
在干預過程中，啟智康復師將使用多種國際實證有效的康復方法，為兒童提供能力評估、IEP設計與康復活動執(zhí)行的個別化服務。一對一定制化訓練：根據(jù)兒童能力水平與實際需求定制計劃，一人一案，取長補短，通過一對一高品質(zhì)的學習，提高三個模塊的目標技能，保障學習的有效性。多對多小組活動：泛化活動，為兒童融入集體進入普校奠定基礎，構建集體環(huán)境下的規(guī)則意識與指令執(zhí)行能力，補足兒童在一對一環(huán)境缺失部分，使用康復策略引發(fā)兒童對同伴關注、關系建立、多向互動發(fā)展等。
課程效果：
①幫助對外界無感的兒童建立關注意識，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認知能力落后的兒童快速建立認知理解能力，發(fā)展認知學習、邏輯思維、數(shù)學概念等能力。⑤幫助語言表達能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達能力。
課程優(yōu)勢：
①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點，科學做好幼小銜接的能力準備。②科學設置16個階段項目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學習，孩子易掌握。③一對一與小組康復結(jié)合，邊學邊應用，泛化學習效果好。
社交障礙的表現(xiàn)
1、刻板的（sterotyped）或重復的動作、使用對象或言語（例如：簡單的刻板動作、排列玩具或翻轉(zhuǎn)東西、仿說、奇異語詞）。2、堅持同一性、固著依循常規(guī)或語言及非語言行為的儀式化模式（例如：對微小的變化感覺極端困擾、在面臨情境轉(zhuǎn)換的調(diào)節(jié)上有困難、僵化的思考模式、問候/打招呼的儀式化行為、每天固定路徑或吃相同食物）。具有在強度或焦點上顯現(xiàn)到不尋常程度的高度局限、固著的興趣（例如：強烈依戀或于不尋常的對象、過度局限的或堅持的興趣）。
社交語言遲緩康復課程采用專業(yè)語言發(fā)育體系訓練，糾正孩子發(fā)音音準，從而激發(fā)孩子大腦方面的發(fā)育能力，對于語言發(fā)育遲緩和語言發(fā)育有缺陷的孩子，都會提供針對性的一對一輔導，按照科學的方案來安排課程，進而提升孩子的語言表達能力。
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