南京康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)語(yǔ)言開發(fā)-自閉癥干預(yù)-感統(tǒng)訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致孩子口吃嗎？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子在與他人交流時(shí)可能會(huì)因?yàn)樽约旱谋磉_(dá)困難而感到緊張和焦慮。這種心理壓力會(huì)影響他們的語(yǔ)言流暢性。當(dāng)他們意識(shí)到自己與其他孩子在語(yǔ)言表達(dá)上的差異后，在說(shuō)話時(shí)可能會(huì)更加在意自己的表現(xiàn)，從而加重說(shuō)話不流暢的情況。長(zhǎng)期的緊張情緒可能會(huì)導(dǎo)致真正的口吃問題。例如，在幼兒園的集體活動(dòng)中，孩子因?yàn)閾?dān)心自己說(shuō)不好而被其他小朋友嘲笑，這種心理負(fù)擔(dān)會(huì)使他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)更容 易出現(xiàn)口吃的癥狀。

言語(yǔ)訓(xùn)練Speech Therapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。

東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通能力，同時(shí)也會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。

評(píng)估范圍

透過(guò)與家長(zhǎng)訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具及量表，了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

● 改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力

兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。

● 提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

● 改善進(jìn)食及吞咽能力

兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

● 改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線

發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

● 改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：● 提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估

● 提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練：1. 語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練 2. 社交溝通能力訓(xùn)練 3. 發(fā)音訓(xùn)練 4. 口部肌肉能力訓(xùn)練 5. 聲線訓(xùn)練 6. 言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練

針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些訓(xùn)練方法？
發(fā)音器官鍛煉
舌部運(yùn)動(dòng)：舌頭的靈活性對(duì)于發(fā)音也很關(guān)鍵?？梢宰尯⒆由斐錾囝^，盡量伸得長(zhǎng)一些，然后向上、向下、向左、向右舔嘴唇；還可以讓孩子用舌尖去觸碰口腔內(nèi)的各個(gè)部位，如牙齒、上顎等。通 過(guò)這些練習(xí)，幫助孩子更好地發(fā)出 “d”“t”“n”“l(fā)” 等舌尖音。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療費(fèi)用大概是多少？
特殊教育學(xué)校（針對(duì)伴有其他障礙的兒童）
學(xué)費(fèi)和康復(fù)費(fèi)用：特殊教育學(xué)校的收費(fèi)因?qū)W校性質(zhì)（公立或私立）、地區(qū)差異等因素而有所不同。公立特殊教育學(xué)校學(xué)費(fèi)相對(duì)較低，可能一學(xué)期在 2000 - 5000 元左右，包括基礎(chǔ)的教育和簡(jiǎn)單的康復(fù)服務(wù)。私立特殊教育學(xué)校學(xué)費(fèi)較高，一學(xué)期可能在 10000 - 30000 元左右，并且可能會(huì)根據(jù)孩子額外需要的語(yǔ)言康復(fù)課程、特殊設(shè)備等收取相關(guān)費(fèi)用，整體一年下來(lái)可能在數(shù)萬(wàn)元。

什么原因會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
多種語(yǔ)言混雜：在一些家庭中，可能會(huì)出現(xiàn)多種語(yǔ)言環(huán)境，如父母說(shuō)一種語(yǔ)言，保姆說(shuō)另一種語(yǔ)言，家庭成員之間還會(huì)夾雜外語(yǔ)交流。對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)多的語(yǔ)言輸入可能會(huì)讓他們感到困惑，不知道該重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪種語(yǔ)言，從而導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育混亂和遲緩。